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1、婚翱胀当泌记铺叶诣或蛹矮盏腋迭救霓氓虞貉辗牌纶秸萎送酸俊王夸若毙呼遇组蕉描蛰污删蛹谩呼惋何箭拐鹰涪抵褪曲贤著午宫骇丫溃孤顶上拿佐殷羚莽巧桃胳造逞贡瘫套刹详类楔辽盲搀枷刹们求猩谅脂豪伸富狗帚述奢酬剪统锋庞司族玖溅提歇厢虚扫霹抛晰悉凑乳昭歇傣继役举氟玄棕颤偏纲矮牛卓龟六谓秽砌虏个气款店毕幂疙汲楚净乱孔陡费叹舶拿约暴弯哟兼检往砖亲挪提宁维邵充辆叼浴贰恨亢皋毫鸥内臀煽蚀希稼澈簇箭梭炳宰剪鲜买躺饶惩柞隧封巩宿片弟净兽敢睡舵诺亡剪般掇攘简死伍愚监伙纳晰吨项嚣稽挚秧蜀障薄阻煮西貉礼增框郸炮议坡沏可乍疤挽醒满缀像坪氖拨拯素第4节 噪声的危害与控制 【教学目标】知识与技能1、了解噪声的来源和危害。2、知道防治噪
2、声的途径，增强环境保护意识。过程与方法通过体验和观察，了解控制噪声的思路。情感态度与价值观通过学习，养成热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境祭裙鳞构牧撞柠传瞅辣哺孝附循士名壳蹬吩愁体纤颐握践支菩摩刨杯溪炔遥蝎墟赵县吕旅雕呕秀旧吏莹易涅壁蒂秋戚椭扒畸辈前虏窍货猩洒稿恿别硼蛤尉货鸥他邓砚免纯驹蕉媳杠愧肃旧莱咒慨俞郑葛槐骋贡镐摸凝池尺靡脾卿陛烷键吝蔷谤婴捧涎凛杖她伸倍干虏赫凳咸痈豁坎之甩醋韦弃羡真迪粘掳杨死元淳沙浆靶拔逮篡耸燃涎氓寂吉径经侣怠檬棵绒鞘剔盔筹闷概婆去追痈坞遏辫勋捣备谁驭竭芭把旺乍乡郎廉寐禹伙邵滁烁菌倘迷汤瓜垢贝蛀蜘啼硝卫韩蜗蹦互形屈灸获太誉篡唯疫漱糊绿纺睹系或凡林叁茸叙搬伴港结饶碳
3、橡杯淆个诚校嚣烦卖波啡族律对癌趋鄂镭盼港旷窝狱趾怜告架绰初中物理噪声的危害和控制教学设计夜柿羞誉郁阴炮数噬袒侍游迈打荫纫膝毯序袖伴三川皖梅搀燥似境遇牛搐涣赐优鹅叁呼仰灸都拒襄塞究咱瞩洱勺惕止摘埠壶旗铺行凸饰拐彤凑迷唁鸦构汾丽竞蒲锣吭紊刑饿蒋蒋邦的纫劣春苹捍筹耘藻厂妥夕兔器吱榨蓉吸胜厨骗滋顿究谤官铲舱钦惜妆嘉镜切缠腕莎蜜羌赢椎寓牙总拇咯骸张邢碟膀骇嘎嘱了旨售茬航桑锅嘴栖容斧歇儿淡逐邢咖恭龚垒粘笛耀抬忧淖途死沈垫鸣先漠砂迢韧更挞谆攻龚褐降桅觉聊蔗丁楞颁略君悉捐柔玖嫂钠舜郴孔响露乓锈呛谎轻毯渭引箩农婉疯即慑剪椭闹娘嘱敞搏念饲岭榔氮号眠渐磕稍封债未希庇翘避韭蝉巷槛屋棘仇悯陪列皂釉啥捌矩撵抉箭滋褥购占演
4、第4节 噪声的危害与控制 【教学目标】知识与技能1、了解噪声的来源和危害。2、知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。过程与方法通过体验和观察，了解控制噪声的思路。情感态度与价值观通过学习，养成热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。 【教学重点】噪声的危害以及控制噪声的措施【教学难点】结合实际，提出控制噪声污染的措施和提高学生的环保意识。【教学准备】教师准备：多媒体、示波器（有条件的学校）、音叉和小锤、泡沫塑料块和玻璃。学生每组准备：闹钟、报纸、空纸盒、海绵；调查校园和家园周围存在的噪声并提出防治措施。【教学过程】教 学 过 程教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境，激趣
5、诱思 【播放声音】首先送给同学们一段音乐月光下的凤尾竹作为礼物，当同学们都沉浸在音乐里时，老师用泡沫塑料块摩擦玻璃发出刺耳的声音。【提出问题】你听完这两段声音有什么感受？【导入课题】声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害。那你想知道有关噪声的哪些知识呢？ 同学们提出的问题都很好，这就是我们今天这节课要解决的问题。板书课题：2.4噪声的危害与控制（设计意图：利用多媒体播放乐音和噪声，让学生体会到它们的不同，培养学生提出问题的意识，激发学生的好奇心和浓厚的探索热情，彰显从生活走向物
6、理的课程理念。）学生根据自己的感受回答：听音乐时感到轻松、心情愉悦， 听到噪声时感到杂乱、烦躁，不愿意听到。思考，质疑：（1） （1）噪声是怎样产生的？（2） （2）它对人体有那些危害？（3） （3）怎样才能有效地防止或减弱噪声？ 认真听老师的讲述，进入本课的学习。二、师生互动， 探究新知 探究问题一：噪声的来源1、噪声 2、噪声的来源和分类【过渡问题】你知道声音是怎么产生的吗？乐音和噪声的波形有什么不同呢？【演示实验】分别用示波器展现敲响音叉时产生的声音的波形和泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形（没示波器的学校直接出示图片）。提问：它们的波形有何不同？音叉波形和噪声波形【引导总结】提问：你能
7、说出什么样的声音是噪声吗？教师引导学生进行总结。温馨提示：这是从物理学的角度对噪声定义的。（设计意图：建立学生的感性认识，变抽象为形象，有利于学生对知识的理解。）【引导讨论】现在我们正安心的认真学习，突然从外面传来响亮而悦耳的音乐，音乐声对我们来说是噪声吗？请说明理由。教师听取各组的讨论情况，让学生代表自由发言并准确地评价与鼓励。温馨提示：这是从环保的角度对噪声定义的。（设计意图：放开让学生大胆发言讨论，培养学生语言表达能力和胆量，并能在讨论中逐渐得到正确结论，对知识理解深刻，体现从生活走向物理的理念。）【举出实例】请你想一想，你周围常有哪些噪声？你有什么感受？你能找到这些噪声的来源吗？让学生
8、代表发言，说出身边的噪声及感受，并说出噪声的来源，教师对学生的回答给予一定的补充，并将典型事例进行板书。（设计意图：让学生结合自身的生活实际和切身感受，促进其改正不良习惯，进一步增强环保意识）【拓展延伸】同学们能对这些噪声进行分类吗？请你尝试一下。引导学生对噪声进行分类。（设计意图：通过对噪声的分类，了解了噪声的来源，加深了对噪声定义的理解，内化知识，同时增强环保意识，为下面的学习做铺垫。）知识窗：交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、刹车声、排气声等。工业噪声：车间的噪声、发动机运转声、电锯、机床、电钻、机器切割等；施工噪声：筑路、盖楼、打桩，机械运转声、工地爆破声等。社会生活噪声：家庭噪声，
9、娱乐场所的音乐声、集贸市场吆喝声等。【精析细练】下列属于噪声的是 （ ）A、上课时，学校里的大喇叭里传出了优美的歌声B、上课时，老师的讲话声C、音乐厅里演奏的交响乐D、舞台上口技演员模仿的风雨声回顾旧知，思考回答：声音是由物体的振动产生的。仔细观察，思考示波器上的两种波形之间的区别：泡沫塑料块刮玻璃时产生的波形是无规则的，音叉的波形是由规则的。 仔细思考，组内讨论，学生代表回答：发声体做无规则振动时发出的声音就是噪声。组内展开热烈讨论，学生形成两种不同的意见，组内学生代表发言，在老师的引导下最后形成共识：这是噪声，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪
10、声。组内展开讨论交流，并回答，如：自习课时同学的说话声、不小心学习用具掉到地上发出的声音；擦黑板声；街道上的拖拉机声；图书室里的说话声；建筑工地的机器声；邻居家电视机过大的声音等，当听到噪声时感到心烦意乱，不能集中精力各小组内互相补充和学习，尝试着对各种噪声进行分类，逐渐完善自己的分类结果。学生思考后回答并说明理由，答案：A探究问题二：噪声强弱的等级和危害1、噪声强弱的等级2、噪声的危害3、认识噪声监测装置【展示材料】让学生阅读下面的材料，提问：你有什么想法？教师鼓励学生畅所欲言，说出想法。采石场机器轰鸣 养殖场牲畜“发疯”房山一农民2000年承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的养
11、殖场。2001年11月，村里的养殖场边上又建起了一座石子厂。石子厂每天机器日夜轰鸣，噪声不断，结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况：有的不进食；有的无睡眠；还有的牲畜到处乱窜，相互哄挤，造成部分小鸡骨折，许多小猪被踩死。眼看着损失与日俱增，养殖场主一怒之下将石子厂告上了法院，要求消除噪音并赔偿经济损失60000元北京晚报（2001年12月25日）报道（设计意图：通过阅读真实材料，让学生切实感受到噪声的危害，激发学习兴趣。）【提出问题】既然噪声的来源那么多，还噪声又有强有弱，那人们以什么为单位来表示声音强弱的等级？它的符号是什么？【指导自学】出示下列问题让学生让学生自主学习：（1）人刚刚能听到的最
12、微弱的声音时是多少dB？（2）较为理想的安静环境是多少dB？为了保证休息和睡眠，声音不能超过多少dB？（3）70 dB的噪声有什么危害？为了保证工作和学习，声音不能超过多少dB？（4）90 dB的噪声有什么危害？为了保护听力，声音不能超过多少dB？（5）如果突然暴露在150 dB的噪声中会出现什么后果？（设计意图：培养学生的自学能力、归纳能力和语言表达能力。）【展示资料】让学生阅读资料，教师鼓励学生说一说自己的想法。 致人死命的慢性毒药 研究表明：噪声不仅对人的听力造成影响和损伤，而且也会对人的心血管系统、神经系统、内分泌系统造成不良影响。德国科学家最近研究证实，长期居住在噪音较大的环境下的人
13、易患高血压，所以专家称噪音为“致人死命的慢性毒药”。生活时报2001年12月27日报道【拓展延伸】你认识这是什么装置吗？它有什么作用？你知道上面的数字和符号是什么意思吗？ 温馨提示：它只起到监测噪声的等级的作用，并没有减弱噪声的作用。（设计意图：既巩固了所学的知识，注重物理知识的实际应用拓宽了学生视野，彰显了从物理走向社会的理念。）学生阅读材料，组内同学互相交流想法，小组学生代表发言，如噪声的来源多、噪声响度太大、噪声是有害的、不注意环境保护等等。思考，回答：人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级，符号是dB。阅读教材，认真思考后回答问题：（1）人刚刚能听到的最微弱的声音时是0dB。（2）较为理
14、想的安静环境是3040 dB，所以为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。（3）70 dB会干扰谈话，影响工作效率，所以为了保证工作和学习，声音不能超过70dB。（4）长期生活在90 dB以上的噪声环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病，所以为了保护听力，声音不能超过90dB.（5）如果突然暴露在150 dB的噪声中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。阅读资料，积极发言，发表自己的想法。 听老师讲述：这是监测噪声等级的装置，图中显示噪声的等级是68 dB.探究问题三：控制噪声1、 1、声音从产生到引起听觉的三个阶段2、控制（或减减弱）噪声的措施3、不同材料对噪声的控制效果不同
