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1、课题致女儿的信授课人茉馨知识与能力1、识记“忐忑、繁衍、一抔黄土、化为乌有”等字词。2、理解这个民间故事的巧妙构思，理解文中个别语句的含义。3、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。过程与方法体会运用小故事阐释抽象道理的好处情感态度与价值观进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步教学重难点进行爱情教育，初步理解爱情的真谛教学方法诵读、感知教学媒体多媒体课件教学过程教师活动及设计意图 一、导入：同学们是否思考过这个问题：“什么是爱情？”，是杰克与露丝的生死相依，是居里夫妇的相濡以沫，还是至尊宝对紫霞仙子的甜蜜誓言？爱情到底是什么呢？爱情需要我们做些什么呢？现在我们有能力来接受它吗？今天我们就一起来
2、听听一位父亲给女儿的回答吧！一起进入苏霍姆林斯基的致女儿的信二、作者简介先让我们一起来认识一下苏霍姆林斯基。(）苏联教育实践家和教育理论家。出生于乌克兰一个农民家庭。先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称教师活动及设计意图教学过程号，枚列宁勋章、枚红星勋章，以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士、苏联教育学院通讯院士。他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可偏废。一生写的教育著作有多种，多篇论文。主要代表作有：给教师 一百条建议、学生的精神世界、公民的诞生、把心灵献给孩子等。三、检查预习：进入课文之前，我还是要先检查一下同学们的预习情况1、忐忑
3、 无与伦比 化为乌有 伫立 一抔黄土 怒不可遏 繁衍 刹那2、化为乌有：变得什么都没有了。乌有，无有。无与伦比：没有能比得上的。比，匹敌。 怒不可遏：愤怒得抑制不住，形容非常愤怒。遏，止住。 四、初涉爱河1、合作朗读课文并思考，对于女儿“什么是爱情”的问题，父亲是如何回答的？为什么要这样回答？（16空出来，老师要请个外援帮大家读，从第7段开始找同学分段朗读）作者没有直接回答女儿的问题，而是转述了自己的少年时代祖母玛利亚所讲的故事，这样有什么好处？运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。2、我们一起来分析一下这个形象生动的故事，首先找同学用自己的话来概述一下这个故事，要求语言简练，并包含
4、下表中的主要信息。（时间 上帝从人的目光中看到的 上帝的反应）我们是否可以这样概括，这个故事是借上帝创世造人的传说讲述了一对男女的爱情。这爱情跨越了多久？教学过程教师活动及设计意图五、爱海泛舟1、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢?这说明什么呢? 真正的爱情能够经历时间的考验!2、五十多年里是什么维系了他们的爱情? 忠诚、心灵的追念。3、这就是作者为我们呈现的爱情，那么爱情、忠诚、心灵的追念这三者之间有什么联系，作者为什么把它们放在一起来解释“爱情”？真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可
5、以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。 4、看完了“爱情”，我们再来看看看文中的上帝面对人的爱情时有何表现?为何会有这些表现？人类自己创造了爱情 ，爱情是人类独有的，只有人才能够爱。这种永恒的美和力量，最终征服了上帝。上帝意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福，所以他“深沉地思索着离去了”，人“成了大地上的上帝”。 板书设计课题致女儿的信授课人茉馨知识与能力1、识记“忐忑、繁衍、一抔黄土、化为乌有”等字词。2、理解这个民间故事的巧妙构思，理解文中个别语句的含义。3、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。过程与方法体会运用小故事阐释抽象道理的好处情感态度
6、与价值观进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步教学重难点进行爱情教育，初步理解爱情的真谛教学方法诵读、感知教学媒体多媒体课件教学过程教师活动及设计意图 六、永裕爱河好现在让我们齐读文章最后一段，并再次思考最初的问题 “什么是爱情?”真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”、“心灵追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。爱情是给对方以幸福，爱情是一种责任。七、拓展阅读明白了什么是爱情，让我们一起来说说“作为中学生的我们是否有能力来承担责任，接受爱情呢？”学生自由发言教师活动及设计意图教学过程青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类
7、明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。 苏霍姆林斯基爱情的教育青少年时代的我们是为爱积蓄力量的时候，我们要把爱的种子埋藏在心底，直到我们的心智健全了，有能力来承担责任，有能力让对方幸福时，再让种子生根发芽，再去品尝爱的果实！八、美文欣赏当你年老时叶芝（爱尔兰）作业1完成课后“研讨与练习”二、三题。2请搜集有关爱情的古代诗句。3请寻找你认为最为感人的爱情 故事。4请你推
8、荐最动人的爱情电影。让我们在浪漫的歌声中结束本节课播放赵咏华的最浪漫的事练习说明二、1这一句饱含了人生哲理的话语，可以从多个角度去理解。就本文而言，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处、共创幸福。2故事中，上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝从“勃然教学过程教师活动及设计意图大怒”到“怒不可遏”，但最终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视” 中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。3文章结尾说：“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”这些话都很好地解释了“只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人”的含义：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。板书设计教学后记
