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1、3 走遍天下书为侣一、教学目标1、知道作者为什么以书为侣。2、学习作者良好的读书习惯，爱读书多读书。3、激发读书的兴趣，养成良好的读书习惯。二、教学要求1、理解作者物不释卷的原因，学习作者良好的读书习惯。2、有感情地朗读课文。3、学习本课生字、词。三、教学重难点学习作者良好的读书习惯，做到手不释卷。四、教时两课时五、教学过程课前准备课件出示相关句子。第一课时一、谈话导入同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下这道题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚定地说出他的
2、选择，想知道他选择的是什么吗？这节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音并理解“侣”的意思。他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。检查生字词的读音是否正确。你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。指名分自然段读课文。评议。想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？三、指导朗读感悟课文作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？出示句子：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。一本你喜爱的书就是
3、一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？（读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。）你能把体会到通过朗读读出来吗?（指导学生朗读）（读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。）你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）（读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。）（作者喜欢一遍又一遍地读那
4、一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。）能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读）把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。第二课时一、复习旧课，导入新课通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（点击课件引说三个句子）引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本
5、你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？二、探究答案，品味语言自由读课文，用”“划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。学生汇报交流，指导朗读汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？”指名读有关的句子。a“你喜爱的书就像一个朋友真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。b你对朋友有没有这样的感受？（指名说）相机指导感情朗读。a“你每天都回家我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句把看书比作是回家一样，即使是非常的
6、熟悉了，但偶然还会有新的发现。b指导感情朗读。课件出示三个反问句a读了这三句话你发现了什么？（都是反问句）b给他换一个说法。（指名说）c从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。过渡语：就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。汇报交流怎样一遍又一遍的读？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时
7、想去就去的故地？”这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）作者为什么这样比？三、诵读语言，积累语言有感情朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。四、阅读链接 4 我的长生果教学目标：1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。3、学习一些读书和习作的方法。教学重点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。教学课时一课时教学过程一、回顾导入，揭示课题同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱
8、读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。窃读记中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；走遍天下书为侣则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知1让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。2同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。3根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几
9、遍，在旁边写上自己的感受。4四人小组交流检查读书情况。三、细读课文，深入理解1作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。2仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博
10、览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感1通过刚才的交流，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。2文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。）3通读全文，体会读书的乐趣。五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点1生动的比喻。让生有感情地朗读背诵。2恰当的词语。（积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得）六、联系实际，交流体会说一说你读书中的故事，你在书中的收获。课后练习：1抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。
