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1、大安镇中心小学进城务工人员随迁儿女调研汇报 伴伴随小区化、城市化进程加紧,农村剩下劳动力大量涌向城镇,一部分进城务工儿女也跟随父母进入城镇生活。进城务工人员随迁儿女教育情况受到广泛关注。我们现在所面临关键问题是，全部接收进城务工人员随迁儿女学校怎样实实在在地针对这些学生进行教育，使每一个学生全部能够得到良好发展，立即地融入到新环境中愉快地学习和生活。不过，面对这些随父母迁入城市孩子们教育，确实还有很多问题需要研究。一、我校基础情况1.分布情况我校现有学生1122人，其中外来进城务工人员随迁儿女50余人，占学生总数4.5%。近三年来，随迁儿女入学情况为：十二个月级9人，三年级8人，外来务工人员儿
2、女中，外省有5人。 2.学习情况经过调查和分析，在这些进城务工随迁儿女中，60%学生在学习过程中感到困难，关键原因是基础知识广度和深度有所欠缺，基础技能水准有待提升，学习习惯养成需要正确引导。3.生活情况进城务工人员儿女居住、食宿、穿着、学习等条件相对较差，多数学生能继续保持勤俭节省良好品质，不过少数价值观念有失偏颇学生随即产生了埋怨、厌烦、自卑心理。4.心理情况进城务工人员儿女进入学校后，60%学生表现出真诚、善良、朴实心理品质；不过，仍然有40%学生往往有三种不良心理倾向：一是孤独、自我封闭。关键表现为不愿和她人，尤其是城市里学生接触，对周围人常有厌烦、藐视或戒备心理，猜疑心较强，喜爱独来
3、独往，没有很好伙伴；二是自控力差。表现为上课说话、做小动作，貌似听讲，实则神离，结果是一学就忘，一做就错；三是逆反心强。表现在心里有话不愿意倾诉，对于父母和老师批评和劝导，往往不接收，甚至有意表现出抵触、不顺从情绪。二、保障方法进城务工农民儿女家庭教育问题已经成为学校教育亟待处理一个关键问题。针对我校进城务工人员随迁儿女教育现实状况，我们采取了以下对策。1、认真落实政府文件精神，切实为进城务工人员随迁儿女义务教育做出最大努力。根据省市相关文件要求，专门制订了进城务工人员随迁儿女（农民工儿女）入学制度，做到无条件接收。2.办好家长学校，提升进城务工人员随迁儿女监护人素质。学校从家长实际出发，充足
4、利用家长学校，以“播种习惯 收获成功”为目标，向家长宣传实施养成教育目标意义，介绍学校实施养成教育做法及相关制度条文。指导家长学习家长读本，具体指导家长应培养孩子哪些方面习惯及具体做法，提出家长需配合学校实施具体做法。经过家校联络，亲密配合，共同培养学生形成良好习惯。3、充足发挥学校主渠道作用，为进城务工人员随迁儿女洒下更多爱。把问题较多进城务工农民儿女教育管理任务落到班级任课老师，给这些孩子在生活、学习、思想道德上更多爱，并把这一项工作作为对学校对老师考评一个关键内容，确保了关爱活动深入扎实而不走过场。经过学校共青团、少先队进行感恩教育，帮助进城务工儿女正确定识父母外出打工辛劳，提升她们自理
5、、自立自信心。我们经过捐赠生活物质、学习用具和现金等形式，和68户校内贫困学生家庭建立了帮扶对子。几年来，我校党员老师前后几次走访这些家庭，以多种形式帮扶为贫困家庭捐赠生活用具、学习用具和现金折合人民币5千余元。三、存在关键问题在调查中，我们发觉进城务工农民在对待儿女学习、成长发展方面确实存在着部分问题。1、进城务工农民对其儿女教育方法学习较少，不知道怎样教育孩子。进城务工农民大多数文化素质不高，她们极少参与学习、接收家教培训，在教育儿女方法方法上存在误区。有家长因为自己有某种理想没有实现，于是就把成功期望转嫁到孩子身上。但在管教孩子方面显得束手无策。有家长把教育看成一个“跳农门”功利行为，认
6、为只要学习好不管怎样全部行，事事顺从孩子，从而忽略了教育本身价值取向，造成学生理想很盲目，不切实际，甚至出现很多不良习惯却麻木不仁。有家长对孩子精神生活不够关心、认为孩子只要能吃好喝好就行，物质上满足孩子，“不能让孩子受半点委屈”。在精神上关爱却不足，极少注意培养孩子学习、生活、劳动等方面能力，对孩子教育不闻不问，听之任之。有家长因为孩子成绩不很理想表现为对孩子很不满，常常非难、责骂，甚至对孩子进行欺侮、体罚。这类型家长往往认为自己这么做是严格要求孩子，并没有意识到这是一个家庭虐待。2、缺乏亲情抚慰造成生活问题。首先，因为在外打工，经济较之老家显得较为宽裕，对儿女生活支付能力较强，所以在生活（
7、关键是物质生活）上对孩子提出要求尽可能答应，有是宁可委屈自己也要答应孩子，所以进城务工农民儿女满意度较高；但因为条件所限，有一部分孩子因为存在自卑心理，又喜爱虚荣，觉适当地孩子有东西自己为何不能达成，甚至不愿被同学瞧不起。其次因为父母忙于挣钱，和孩子交流时间较少，孩子得不到应相关爱，伴随年纪增加，进城务工农民儿女逐步意识到家庭完整和父母关心关键性，所以，全部认为生活情况通常。3、家庭缺乏良好教育环境。从居住条件看，她们82.49%以上是租房，而且，最多租过6次房，居住条件较差， 80%以上学生没有自己单独居室和专用书桌，学生在家庭中没有自主学习空间和条件，学习和生活不得不受很多外事干扰，这不利
8、于学生自主能力培养和自我教育开展。从家长个人行为习惯看，含有表率作用极少，大多数家长言谈举止随意性强，极少考虑对孩子影响。4、户籍管理和学籍管理脱节因为进城务工人员没有户口，没有固定居住地，入学后依据家长工作改变随意流动，有来了不办转入手续，走了也不带学籍，或人在学籍不在，或学籍在人不在，轻易造成学生流失，这给各学校学籍管理带来很大困难。5、影响教育教学质量一是因为务工人员儿女就学随意性大，随时插班跟班就读，影响教学进度；二是有家庭教育和学校教育不合拍，还有来自外省，教材不一致，学习态度不一样，学习习惯不适应，影响教育教学质量。四、提议1、加强进城务工人员随迁儿女学籍管理，全省乃至全国一盘棋，加强学籍网络管理，学号或学籍管理卡随学生异动，确保进城务工人员随迁儿女不流失。2、伴随学校布局调整，很多边远规模小、教育效益差学校将撤并，大量学生将进城上学，进城务工人员随迁儿女也将增多。改善学校办学条件，尤其是保育寄宿条件改善必需引发高度关注。 3、以学校为依靠，加强乡村少年宫建设，丰富学生节假日生活，引导学生健康成长。让她们同城市里孩子一样拥有幸福愉快童年！
