《模块三王礼伦-西师大版小学六年级上册第四单元重庆夜景《从白天到夜晚》教学设计方案(以2012新课标格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《模块三王礼伦-西师大版小学六年级上册第四单元重庆夜景《从白天到夜晚》教学设计方案(以2012新课标格式.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、西师大版小学六年级上册第四单元重庆夜景从白天到夜晚教学设计方案(以 2012新课标格式授课对象小学六年级学生授课教师王礼伦指导老师教学目标知识与技能：学会Flash软件添加新图层(避免动画干扰)和调整透明度(元件Alpha值设定)，区分元件Alpha值为0-100之间动态变化时的差异化效果，实现”白天到夜晚”变天效果；巩固“补间动画”和素材“导入到库”。过程与方法：1. 通过观看教师操作案例，掌握添加添加新图层、元件Alpha值设定的方法2. 通过观看精彩案例演示、小组互助协作，区分几类效果的差异，创造更为炫动的色彩变化（四种之一）效果情感态度与价值观：培养学生设计能力、创新能力及互助协作精神
2、教学重难点教学重点：掌握元件“补间动画”和Alpha值设定的程序设计与操作教学难点：区分几类效果的差异、能综合创新制作出更为炫动的背景效果教学准备本课的三个步骤的动画文件、师生制作所用的配套相关素材（课前用电子教室分发给学生机）、下一课（用于结束时激励学生向往）的演示动画课时安排1 课 时教 学 过 程 ：二一讲：演示与解说；精讲展示新课教学的“基本任务”；合57分钟：设计意图：组织开课激趣；边演示边解说，介绍内容任务1、以GOOGLE地图动态俯瞰“重庆朝天门卫星图”（或加重庆夜景图片）激发情趣。2、把事先准备好的第3个完整案例向同学们展示，并以谈话形式进入学习主题：同学们，如果我们也想制作出
3、这样炫丽的动画效果，应该怎么制作呢？今天，我们就一起来学习，制作“从白天到夜晚”炫丽的动画。二第一练：学生模仿；初练手；完成模仿作品；10分钟设计意图：逐一图文比对,照书操作；小组（左邻右舍、就近不固定）互助协作、体验任务进展的学习乐趣打开Flash软件，将“相关素材”导入到库后，按照教材P28-30进行详细操作：（1）学生自主操作，遇到疑难，就近互助协作，绝不让身边的同学“单独掉队”；（学生之间的“竞争与互助关系”，会以此引发学生的好奇心，激发他们的学习热情）（2）教师巡视中，个别指导孩子（尽量不要固定在一两个学生身边而冷落其他孩子和全场控制主导权），并激励他们互助协作，尤其表扬提供主动帮助
4、的学生。教师的语言要轻松愉快； 教师要特别关注“创建元件”和“补间动画“、Alpha值设定效果这几个关键点，为下一步评价学生学情反馈，收集足够实用的情况，更有针对性和实效性： 表扬鼓励完成效果较好的学生，支持他们主动帮助别人共同进步，也是自己上课表现成功的方面，制造积极活跃气氛和热情。三第一评：学情反馈；合3分钟：设计意图：巡视展示,分析应对；互动反馈；纠偏励正1、巡视作品时中预选出具有代表性的三个层次作品，用电子教室控制，预备展示让学生评析2、展示学生作品；学生自主评析3、互评激励要求：两个优点一个建议 组织指导学生互评时，教师设计要多考虑：尽量保护学生自尊心和“多看优点、少看缺点”的评价同
5、学的同伴关系，利于平等互助的学习效果。同时也是提醒其他学生，自己是否也需要改进，互学提高。四第二练：变化中加深领悟: 修改原有作品,观察分析， 5分钟设计意图：在修改中提升比对、巩固三种同步能力:1、找准自己问题所在的学生，彻底“重新制作”；（教师特别鼓励，更多留意）2、不大完全明白的学生，邀请“邻居”指导把关；（教师提示关注：千万别替代式帮忙）3、与身边伙伴，比对分析，成为“好朋友”。（教师多鼓励，尽可能多参与）4、教师在上面三类学生制作活动中，来回观察巡视分析，总体评估学生学习和互助效果；以利于下一步挑战创意作品时的基础奠定。五第三练：挑战中创作: 收获成就感: 1012分钟：设计意图：以
6、模仿作品为基本参照；自主挑战,创新应用,分层完成1、激励学生迎挑战：小组先独立后互助，尝试完成P30页“试一试”作业第一题，鼓励学生回忆加想象回答“补间动画配合Alpha值”还能用在什么场景中？第二题，Flash能模拟“日全食（或月全食更好）”吗？教师先讨论如何实现，总结：一是带月（或日）光的背景为一图层，用“补间动画配合Alpha值”实现光线由明变暗再变亮；用“无色圆圈变成黑色圆圈用形状补间动画同步实现“地球侵日（或挡月）”的动态变化过程。2、鼓励学生，自主变通创作中体验享受,不断调整学生自主创作，拓展学生思维，激发创作灵感和热情：力求争取完成作品六第二评：展评中励志: 制造对下一堂课的向往
7、,参与欲望；合5分钟：设计意图：鼓励每一个人扬长避短,个性化；自我满足与挑战：1、小结本课目标，在学生中掌握的程度；2、展示三层作品，多激励学生；3、激励向往挑战，播放下一课璀璨的夜空的作品，那诱人效果，激发学生们对对下一堂课的向往。 小伙伴（同学）们，这个动画神奇吗？我相信大家，一定能在下一堂课之后都能做得非常好！你们会来吗？！板书设计从白天到夜晚 “导入到库” 透明度（Alpha值） 增减、改名“图层”巩固“补间动画”小学信息技术一讲二评三练六环节“双主体”课堂教学模式（试）环节序号环节名称一讲第一练第一评第二练第三练第二评本环节的功能与应用演示与解说;操作、语言与逻辑计算三同步学生模仿:
8、以教师演示留下的画面为参照学情反馈:巡视展示,分析应对 变化中加深领悟:修改原有模块顺序参数,观察分析挑战中创作:自主挑战,创新应用,分层完成展评中励志:鼓励每一个人扬长避短,个性化本环节的任务目的精讲展示新课教学的“基本任务”初练手: 完成模仿作品互动反馈:纠偏励正修改中提升:比对、巩固三种同步能力收获成就感:以模仿作品为基本参照自我满足与挑战：制造对下一堂课的向往,参与欲望本环节实践操作主要内容1、组织开课激趣2、介绍内容任务3、边演示边解说1,逐一模块参数比对,照搬操作2,体验任务进展1、巡视作品2、展示作品3、互评激励1、改原模块顺序2、改原模块参数3、比对观察分析1、自主变通创作中体
9、验享受,2、不断调整1、小结本课目标2、展示三层作品3、激励向往挑战本环节所需时间1135合57分钟10分钟（可分解为二，利于突破难点）111合35分钟5分钟1012分钟（可分解为二，利于更好达成挑战目标）131合5分钟师生与设备资源在课堂中的状态师:主体主导生:听讲思考电子教室:全屏广播演示师:巡视辅助互动个别指导生:主体主动互动电子教室:窗口化定格师:主体控制评析引导生:自评互动电子教室:全屏广播师:巡视辅助互动生:主体创作互动电子教室:窗口化和大屏轮巡学生掌控学情变化师:鼓励表扬生:主体互动思维语言加创作电子教室:大屏轮巡掌控学情师:主体主导生:参与思考应答电子教室:全屏广播演示,控制黑
10、屏课堂评价要求与学情分析学生参与热情积极；认真听讲，主动思考学生积极主动操作体验，主动与师、生互动交流学生主动独立思考评价、改变欲望强学生主动参与多层互动、不断尝试应对变化的结果学生主动性与互动力，操作与语言表达同步学生满足感与成就感、围绕本次或下次学习有热情处理本环节的基本准则清晰、精简、趣味独立自主、仔细观察、模仿操作与语言表述同步应用兼顾全体、激励为主、互评时扬长避短不增减模块、修改时语言思维表述必须同步、多表扬表扬为主、多激励、操作与语言表述同步表扬与激励、满足同时应对挑战设计本环节的理论来源脑科学微课程建构主义学习论建构主义学习论马斯诺需要论建构主义、联通主义学习论马斯诺需要论其他2013/12/8定1
