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1、高三下册语文教案：中国建筑的特征教案通常包括教材简析、教学目的、教学准备、教学过程及练习设计等步骤，下文为您提供的是教案“高三下册语文教案：中国建筑的特征的内容！【教材分析】?中国建筑的特征?是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修5第四单元的第一篇课文。本文是一篇自然科学小论文，属于实用类文本。单元说明里指出：阅读这些作品，既可得到科学知识的启迪，又可得到科学美感的陶冶；在学习中，要理清作者的思路，归纳文章的观点，品味这类文章的语言特点。本课与其他说明文的不同之处在于文体划分，本单元又提出“自然科学小论文这一新概念，所以应当指导学生认识此类文章与一般的说明文的区别。本文讲的是建筑方面的知识
2、，对学生来讲是个新领域，所以，本课的教学就要让学生对作品介绍的科学知识有所理解，使学生受到优秀文化的熏陶。对这种应用文体有一个整体上的把握，对文章的写法做一些有益的讨论，鼓励学生大胆阐述自己的看法，培养科学探究精神。【学情教法分析】高二的学生已经学习过很多说明文了，对说明顺序、说明方法这些术语已经了然于心，以他们的思维程度，对理清思路，归纳观点，品味语言等常规阅读要求也能通过自读解决。事实上，学生对科普文章是不感兴趣的，何况是讲他们接触不多的传统建筑，所以老师势必要提供一些精巧的图片让学生欣赏，缩短学生与文本的间隔 。文章太长，术语较多也是学生不喜欢文本，难以读懂文本的重要原因。所以课前应该给
3、足够的时间让学生预习，而以文体特征为纲要，以标题为切入点，讨论文章各部分与中国建筑的特征的关系，可以轻松地理清文章脉络。?语文课程标准?中明确指出：工具性与人文性统一才是语文课程的根本性质。正如古人所言的“文以载道，“工具性告诉我们“是什么，“人文性那么告诉我们“应该怎样。而本文是表达二者结合的再好不过的范例。所以本设计重在让学生明确本文写了什么，怎么写的以及写作的目的何在。通过讨论“写了什么和“怎么写的让学生理解中国传统建筑的特征，学习写作自然科学小论文的根本方法，强化科学探究意识；通过讨论“写作目的领悟作者寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感，培养正确的审美观念。【教学目的】1、知识与才
4、能：理解中国建筑的根本特征，掌握文体特点，尝试小论文的创作。2、过程与方法：引导学生理清课文构造层次；通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，进步学生探究问题的才能。3、情感态度与价值观：激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，树立科学意识；领悟作者寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感，培养正确的审美观念。【教学重点】理解中国建筑的根本特征，理解作者的创作意图。【教学难点】对文中部分术语和主要观点的理解。【教学准备】1、学生预习课文，熟悉课文内容；通过查工具书解决生字词，理解梁思成先生的生平。2、老师课前制作多媒体课件。【教学方法】讲授法、演示法、讨论法、练习法【教学过程】一、图片导入，
5、激发兴趣幻灯片显示垂花门图片这仅仅是一扇门，可它上上下下里里外外都透着一股浓郁的中国味。今天就让我们推开这扇门，去看看中国建筑的特征。二、整体感知，明确目的1本文是一篇什么体裁的文章？2我们要从这篇文章中学习什么呢？这堂课要达成的目的三、研读课文，讨论问题。1“中国建筑这个概念的外延太大了，文中作者有没有从时间上限制它的范围？2本文用分条陈述的方式向我们介绍中国建筑的九点根本特征，这里有四幅图片，想用它们作本文的插图，你觉得它们分别用来说明中国建筑的什么特征好呢？3这九点特征应该是并列关系，我们能不能根据自己的爱好，随意打乱它们的顺序？4在第14段里，作者有一个很新颖的说法：中国建筑的“文法，
6、“文法就是“语法，我们知道汉语有语法，英语也有语法，中国建筑的“语法是什么呢？5文章写到这里，我们看到作者对中国建筑的范畴做了界定，特征作了介绍，成因作了阐释，构造非常完好了，作为说明文，对于写作对象已经讲解的非常清楚了，可以完毕了。但是作者又谈了一个“各民族建筑之间的可译性的问题，这是不是有点画蛇添足呢？首先弄清楚什么叫“各民族建筑之间的可译性呢？6作者谈各民族的建筑之间的“可译性这个问题，最终要表达什么意思？7作者用了“假设想这个词，可见他是在呼吁，我们先来看一看当时的情况。对这种现象你怎么看？小结：梁实秋先生曾经这样评价梁启超先生，说他是“有学问，有文采，有热心肠的学者，我们可不可以这样
7、说，梁思成先生同他的父亲一样，也是“有学问，有文采，有热心肠的学者？爱国爱民，忧国忧民就是我国知识分子的优点。8最后一部分是不是画蛇添足？9结合本文谈谈自然科学小论文有什么特点？小结四、布置练习，学以致用练习题任选一题：1、家乡的老房子2、探寻中国传统建筑中的文化气息要求：课外查阅资料，长短不限，重要的是记下自己的学习成果。【板书设计】中国建筑的特征梁思成范畴自然科学小论文特征“小成因文法科学性意义可译性独创性.cOm更多精选教案阅读高三语文教案范文：中国建筑的特征【教材分析】?中国建筑的特征?是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修5第四单元的第一篇课文。本文是一篇自然科学小论文，属于实用
8、类文本。单元说明里指出：阅读这些作品，既可得到科学知识的启迪，又可得到科学美感的陶冶；在学习中，要理清作者的思路，归纳文章的观点，品味这类文章的语言特点。本课与其他说明文的不同之处在于文体划分，本单元又提出“自然科学小论文这一新概念，所以应当指导学生认识此类文章与一般的说明文的区别。本文讲的是建筑方面的知识，对学生来讲是个新领域，所以，本课的教学就要让学生对作品介绍的科学知识有所理解，使学生受到优秀文化的熏陶。对这种应用文体有一个整体上的把握，对文章的写法做一些有益的讨论，鼓励学生大胆阐述自己的看法，培养科学探究精神。【学情教法分析】高二的学生已经学习过很多说明文了，对说明顺序、说明方法这些术
9、语已经了然于心，以他们的思维程度，对理清思路，归纳观点，品味语言等常规阅读要求也能通过自读解决。事实上，学生对科普文章是不感兴趣的，何况是讲他们接触不多的传统建筑，所以老师势必要提供一些精巧的图片让学生欣赏，缩短学生与文本的间隔 。文章太长，术语较多也是学生不喜欢文本，难以读懂文本的重要原因。所以课前应该给足够的时间让学生预习，而以文体特征为纲要，以标题为切入点，讨论文章各部分与中国建筑的特征的关系，可以轻松地理清文章脉络。?语文课程标准?中明确指出：工具性与人文性统一才是语文课程的根本性质。正如古人所言的“文以载道，“工具性告诉我们“是什么，“人文性那么告诉我们“应该怎样。而本文是表达二者结
10、合的再好不过的范例。所以本设计重在让学生明确本文写了什么，怎么写的以及写作的目的何在。通过讨论“写了什么和“怎么写的让学生理解中国传统建筑的特征，学习写作自然科学小论文的根本方法，强化科学探究意识；通过讨论“写作目的领悟作者寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感，培养正确的审美观念。【教学目的】1、知识与才能：理解中国建筑的根本特征，掌握文体特点，尝试小论文的创作。2、过程与方法：引导学生理清课文构造层次；通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，进步学生探究问题的才能。3、情感态度与价值观：激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，树立科学意识；领悟作者寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感
11、，培养正确的审美观念。【教学重点】理解中国建筑的根本特征，理解作者的创作意图。【教学难点】对文中部分术语和主要观点的理解。【教学准备】1、学生预习课文，熟悉课文内容；通过查工具书解决生字词，理解梁思成先生的生平。2、老师课前制作多媒体课件。【教学方法】讲授法、演示法、讨论法、练习法【教学过程】一、图片导入，激发兴趣幻灯片显示垂花门图片这仅仅是一扇门，可它上上下下里里外外都透着一股浓郁的中国味。今天就让我们推开这扇门，去看看中国建筑的特征。二、整体感知，明确目的1本文是一篇什么体裁的文章？2我们要从这篇文章中学习什么呢？这堂课要达成的目的三、研读课文，讨论问题。1“中国建筑这个概念的外延太大了，
12、文中作者有没有从时间上限制它的范围？2本文用分条陈述的方式向我们介绍中国建筑的九点根本特征，这里有四幅图片，想用它们作本文的插图，你觉得它们分别用来说明中国建筑的什么特征好呢？3这九点特征应该是并列关系，我们能不能根据自己的爱好，随意打乱它们的顺序？4在第14段里，作者有一个很新颖的说法：中国建筑的“文法，“文法就是“语法，我们知道汉语有语法，英语也有语法，中国建筑的“语法是什么呢？5文章写到这里，我们看到作者对中国建筑的范畴做了界定，特征作了介绍，成因作了阐释，构造非常完好了，作为说明文，对于写作对象已经讲解的非常清楚了，可以完毕了。但是作者又谈了一个“各民族建筑之间的可译性的问题，这是不是
13、有点画蛇添足呢？首先弄清楚什么叫“各民族建筑之间的可译性呢？6作者谈各民族的建筑之间的“可译性这个问题，最终要表达什么意思？7作者用了“假设想这个词，可见他是在呼吁，我们先来看一看当时的情况。对这种现象你怎么看？小结：梁实秋先生曾经这样评价梁启超先生，说他是“有学问，有文采，有热心肠的学者，我们可不可以这样说，梁思成先生同他的父亲一样，也是“有学问，有文采，有热心肠的学者？爱国爱民，忧国忧民就是我国知识分子的优点。8最后一部分是不是画蛇添足？9结合本文谈谈自然科学小论文有什么特点？小结四、布置练习，学以致用练习题任选一题：1、家乡的老房子2、探寻中国传统建筑中的文化气息要求：课外查阅资料，长短
14、不限，重要的是记下自己的学习成果。【板书设计】中国建筑的特征梁思成范畴自然科学小论文特征“小成因文法科学性意义可译性独创性高三语文中国建筑的特征教案【教材分析】?中国建筑的特征?是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修5第四单元的第一篇课文。本文是一篇自然科学小论文，属于实用类文本。单元说明里指出：阅读这些作品，既可得到科学知识的启迪，又可得到科学美感的陶冶；在学习中，要理清作者的思路，归纳文章的观点，品味这类文章的语言特点。本课与其他说明文的不同之处在于文体划分，本单元又提出“自然科学小论文这一新概念，所以应当指导学生认识此类文章与一般的说明文的区别。本文讲的是建筑方面的知识，对学生来讲是个新领域，所以，本课的教学就要让学生对作品介绍的科学知识有所理解，使学生受到优秀文化的熏陶。对这种应用文体有一个整体上的把握，对文章的写法做一些有益的讨论，鼓励学生大胆阐述自己的看法，培养科学探究精神。【学情教法分析】高二的学生已经学习过很多说明文了，对说明顺序、说明方法这些术语已经了然于心，以他们的思维程度，对理清思路，归纳观点，品味语言等常规阅读要求也能通过自读解决。事实上，学生对科普文章是不感兴趣的，何况是讲他们接触不多的传统建筑，所以老师势必要提供一些精巧的图片让学生欣赏，缩短学生与文本的间隔 。文章太长，术语较多
