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1、Whats the matter,Mike?教学设计五蛟小学 朱莉婷教学目标：1能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2能够听说读句型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。3能够理解会并吟唱Lets chant的歌谣。教学重点：1重点是掌握A-Lets learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。2难点是正确拼写四会单词和短语。课前准备：1
2、、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。3教师准备本单元的挂图。教学过程：1、 Warm-up（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”（2）日常口语对话，复习职业单词。Whats your father/mother?2、 Presentation and practice（1）教师出示Lets start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? Whats the matter with them?帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助
3、学生熟悉答句中的新单词和短语。（2）播放Lets chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.（3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Lets see Mike. Mike doesnt feel well. He has a fever.指着Lets learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a h
4、eadache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“Whats the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：Whats the matter, xxx? I .要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。（5）“看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, co
5、ld, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。（6）“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。更多内容请访问3、Consolidation and extension（1）学生听读P14-16五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。教学反思五蛟小学 朱莉婷以上是我上第2单元的第1课时的教案
6、。上完课后，我切不能完成我事先备好的课，而且感觉学生掌握得也不是很好，这说明了我的备课是失败的。课后，我仔细地把上课的过程和我的教案认真的去回想了一下，觉得这堂课要从以下两个方面进行反思：不足之处和要改进的地方。一不足之处：1内容安排得不当。2每个细节过度不够自然。3学生的学习习惯的培养。4传授知识的环节较多，学生的能力没有体现。二、改进的地方：1合理安排每课内容。第2单元A的Lets learn是学习病症的内容，而且这些单词在记忆上来说较长，在发音上也较难。这都是我在备课时忽略的一些重点问题，总想着我已经布置学生回去预习了，大部分学生都会去跟录音先自学。但学生始终是学生，他们也有贪玩的时候或
7、者懒惰的时候，而且他们没有学过单词的发音，没有一些发音的技巧，单靠回去听一下录音，对于记忆力差的学生来说是没有用的，他们很快会遗忘。我在备教案时，就按照优生的条件去备了这堂课，完全没有想到差生的角色，安排了满额的内容。其实，仔细想一想，有些内容是可以放在第2课时学的，或者第2课时的内容和第1课时的内容重新整理，有些可以先学，有些可以后学。如：第1课时只要求学生掌握好What is the matter,Chen Jie? I have a fever.和其余几个病症，并适当拓展第3人称的表达，再加上一个第17页的Lets play，和完成同步第9页的听力即可。这是对内容的合理安排的改进。2学生的学习习惯要培养好。自从我接了这两个班到现在，学生的学习习惯虽然有些进步，但六2班大部分学生托拉的现象还是很难改正，例如：我要学生看图说句那个环节，有个别学生的思维还跟不上老师，总在那发呆，等老师点到他们的名字，才知道做什么。因此，这一部我课后想了另一种方法，就是小组比赛，看那个组全组举手了，才能有份上黑板写出图中的句子。这就符合了学生爱表现的心理，第2课时，我一用这个方法，大大提高了学生做练习的效率，从中也在无意注意中培养了学生的学习习惯。其实，这堂课要改进的地方总有好多，我会继续去思考更多的方法解决这些不足之处。
