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1、幼儿园回乡偶书教案幼儿园回乡偶书教案【篇一：回乡偶书教案】回乡偶书教学设计教学目标【知识与技能】1、认识3个字，会写3个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗并能理解诗的大致意思以及诗人所表达的情感。【过程与方法】创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的大致意思以及诗人所表达的情感。【情感态度与价值观】通过学习古诗让学生懂得热爱家乡。教学重点1、认识3个字，会写3个字。2、背诵古诗，理解诗的大致意思以及诗人所表达的情感。教学难点体会诗人所表达的情感。课时安排：一课时教具准备：多媒体课件正方体识字卡教学过程一、复习导入，揭示课题。1、复习古诗咏柳。2、介绍背景。3、揭示课题。4、释题。二、
2、初读古诗，识记生字。1、以自己喜欢的方式朗读古诗，并划出自己不认识的字和词语。2、识记生字。(1)（课件出示）生字。以不同的方法让学生识记生字。(2) 指导写字。3、巩固生字。三、品读感悟，把握节奏。1、自读古诗。2、教师配乐朗读、学生划节奏。3、（课件出示）古诗节奏。4、根据古诗节奏反复朗读古诗。四、细读古诗，领悟情感。1、齐读古诗，同桌交流读懂的内容。2、学生质疑，教师归纳。3、学习第一句（ 1）(课件出示)第一句古诗。（ 2）指名读。（ 3）抓重点词语理解诗句的大致意思（如：少小、老大等）。（ 4）有感情朗读古诗。4、学习第二句（ 1）(课件出示)第二句古诗。（ 2）指名读。（ 3）抓重
3、点词语理解诗句的大致意思（如：儿童、相识等）。（ 4）有感情朗读古诗。五、回归整体，拓展延伸。1、用自己的话说一说诗的大致意思。2、演一演（看图想象，孩子们和诗人相见后会说些什么呢？）六、谈谈今天这节课你有什么收获？七、布置作业【篇二：回乡偶书教案】课题：回乡偶书教学目标：知识与能力：认识2个生字，会写2个生字。有感情地朗读并背诵古诗。了解诗的意境，想象古诗所表现的情景。过程与方法：通过“理解字词、连词成句、体会感情”的方法让学生了解古诗。情感态度与价值观：体会诗的韵律美、意境美和情感美，激发学生对经典文化的热爱之情，产生自豪感。教学重点：学会2个生字，读懂古诗含义，体会古诗意境。教学难点：读
4、懂古诗含义，体会古诗意境。教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、同学们，我们曾经学过一首古诗，叫咏柳，你还能背下来吗？（指名背诵）2、介绍背景。你们还记得这首诗是谁写的吗？对，是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到了阔别五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？3、揭示题目：今天，我们来学习古诗回乡偶书。（板书课题：回乡偶书）二、初读古诗，学习生字。1、请同学们把书翻到31页，立好，听老师朗诵古诗，注意听字的读音和老师朗诵古诗的感情。2、请同学们自由朗读古
5、诗，读完后，圈画生字，读一读，记一记。3、说一说，你是怎样记住每个字的？4、指导学生书写生字“鬓”、“衰”，注意笔顺、间架结构。三、读中感悟1、我们看题目，这里的“偶”、“书”各是什么意思？2、你能完整地说一下题目的意思吗？3、那么，作者都看见了什么，请同学们齐读古诗。4、你能给这首诗划分节奏吗？试着读一读。5、我们看第一行诗，“少小”什么意思？“老大”什么意思？那么，你能用自己的话说一说第一行诗的意思吗？（板书：离乡日久）6、第一行诗中还有一对反义词，你能找到吗？7、我们看第二行诗，“乡音”什么意思？“无改”什么意思？“鬓毛衰”什么意思？你能连起来说一下第二行诗的意思吗？（板书：乡音无改、鬓
6、毛已衰）8、你能用自己的话说一说前两行诗的意思吗？表达了作者什么样的思想感情？（板书：思念家乡）9、你还知道哪些思念家乡的诗句？（课件相机出示）10 、我们应该用什么样的语气朗读前两行诗？试着读一读。11 、我们在学习前两行诗时，采用了什么样的方法？先怎样？再怎样？最后怎样？（课件相机出示：理解字词、连词成句、体会情感）12 、请同学们运用刚才总结的方法小组合作自学后两行诗。13 、学生汇报，教师及时点拨，并板书。（板书：儿童不认、相见不识、误为客人、变化巨大）14 、请同学们尝试着把整首诗的意思说一说？15 、那么，这首诗表达了作者什么样的思想感情？（板书：深深眷恋、无限感慨）16 、你能带
7、着这种感情再读一读这首诗吗？17 、老师把这首诗变一变，你会填吗？（课件出示）我们来背诵古诗。18 、老师想考一考你，看看你学会这首诗了吗？（课件出示问题）四、深入思考请同学们思考一下：贺知章到底是不是客人呢？五、拓展延伸同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首回乡偶书。刚才我们学习的是第一首，现在请同学们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。（课件出示，师诵读：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。）六、总结请同学们谈一谈，你收获了什么？板书：回乡偶书【篇三：大班语言古诗赠汪伦教案】青岛市幼儿园一日活动研究成果展示教育活动名称：语言古诗赠汪
8、伦单位：青岛市民政局幼儿园班级：大班教师：段冬梅活动目标：1. 理解古诗内容，理解舟、千尺、不及等词语。2. 有感情的朗诵古诗，表达古诗所表现的依依不舍的情感。（难点）3. 体会诗人表达的朋友间的深厚感情。（重点）活动准备：经验：有一定的诵读古诗的经验。物质：课件、古筝曲、头冠、折扇；幼儿绘画朋友间的快乐事。活动过程：一、引导幼儿运用生活经验讲述，激发幼儿欣赏古诗的兴趣。1. 结合绘画讲述，交流朋友在一起的快乐、感受朋友分开时的心情。提问：和好朋友一起有哪些快乐的事。长大要和朋友分开时，会是怎样的心情？2. 介绍古诗内容，激发幼儿欣赏古诗的兴趣。二、理解古诗，初步感受古诗表达的朋友间的惜别之情
9、。1. 看动画，引导幼儿了解古诗内容。2. 运用古筝曲作为背景音乐，教师示范朗诵古诗，将幼儿引入古诗的意境。提问：从诗里你听到了什么？3. 欣赏古诗朗诵，通过字幕、背景图，引导幼儿理解古诗。提问：这一遍，你又听到了什么、看到了什么？教师根据幼儿的交流内容，追问或作答，引导幼儿理解古诗。4. 分层理解古诗，体会诗人表达的朋友间的惜别之情。（ 1）出示古诗第一句：“李白乘舟将欲行”，运用视频“舟字的演变”，引导幼儿感受李白将乘舟离开的情景。（ 2）出示古诗第二句：“忽闻岸上踏歌声”，通过分析汪伦踏歌而来的原因，感受朋友分别时的依依不舍之情。提问：李白就要走了，岸上怎么会有歌声？歌声有快乐的，有悲伤
10、的。朋友分别时的歌声应是怎样的？为什么？朋友分开时就是这样让人不舍。（ 3）引导幼儿结合自身生活经验，讲述、表演朋友分开时的情境，理解古诗表达的朋友间的惜别之情。提问：你也有跟朋友分开得时候，你会用什么方式送朋友，对朋友说些什么？幼儿扮演汪伦，表演为李白送行的情节。（ 4）出示古诗三四句，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。引导幼儿感受、并表达朋友间深深的感情。完整朗诵前两句诗。提问：诗中说桃花潭的水有多深？千尺该有多深，用动作表示。在这两句诗里，“不及”这个词很重要，你知道是什么意思？你们能用哪些美景，来说说你对朋友的感情。谁能用这两句诗，把这份深深的感情表达出来？三、体验、表现古诗所表达的朋友依依不舍的情感。1. 感受古诗朗诵中表达的情感，引导幼儿有感情的朗诵古诗。完整欣赏古诗朗诵。提问：怎样的朗诵让你感动。2. 播放背景音乐，引导幼儿在音乐的渲染中有感情的朗诵古诗，表现朋友分别时依依不舍的情感。3. 引导幼儿运用头冠和折扇，打扮成古人的样子用肢体动作、用声音表现古诗。
