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1、1.2.1.1 大气的受热过程授课时间：2015-10-21 授课班级：23班 授课人：陈曦曦一、 课标要求 运用图表说明大气的受热过程。本条课标的要求，重在大气受热过程的图表识别，给出大气受热过程图，学生要知道分别是哪些辐射，且知道地面是近地面大气的直接热源。所以就要着重突出大气受热过程图的识别。二、 教材分析 本章研究的中心是地球上的大气。大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的意义重大。地球大气圈对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，既降低了白天的最高气温，又提高了夜间的最低气温，从而减小了气温日较差，形成适宜人类生存的温度环境。大气的受热过程是基础，受热不均是大气运动的原因；大气运动的结
2、果就是产生了天气，各地不同的大气运动进而使全球有了不同的其气候分布。本节内容是这一章的基础，尤为重要。三、 学情分析 第一章学生学习了地球的相关知识，具备了学习大气受热的知识基础。根据高中新课程标准的要求，要求学生能够“运用图表说明大气的受热过程”，就本节课内容而言，“大气的受热过程”并不难理解，但教材对大气成分（特别是二氧化碳和水汽）和太阳光谱曲线知识的省略，却加大了学生学习的难度，应适当补充，分段解释大气的受热过程，降低教学难度。在高中的学习过程中学生也逐步具备了分析地图的能力，有了一定的地理思维能力。学生接受能力较强，反应速度较快，可以适当加快教学进度。同时将所学知识和生活中的现象相联系
3、，达到学以致用的目的。四、 教学目标1 知识与技能（1） 明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。（2） .能阐述大气温室效应及其作用，了解基本原理。2 过程与方法（1） 通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。（2） 利用图表分析归纳“温室效应”。3 情感态度价值观（1）树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。五、 教学重难点1 重点：地面是大气的直接热源。2 难点：大气受热过程。六、 教学过程【导入】我们通过第一章的学习知道了太阳给地球提供光和热，太阳辐射维持着地表温度，地球上才能够存在生命，是地球上大气运动、水循环和生
4、命活动的主要动力，那么，我们今天就开始学习地球上的大气。我们知道，地球上的大气圈是地球的外部圈层，地球表层的热量来自于太阳，那么大气的热量来自于哪儿呢？【生】太阳。对地球而言，太阳是一个热源。生活经验告诉我们，离热源越近，吸收到的热量越多，温度越高。同学们大胆的猜测一下，大气的温度和海拔高度应该有怎样的关系？【生】那同学们，“高处不胜寒”如何解释？实际上大气的温度变化十分复杂。【画出大气的热力状况示意图】【自主学习】请同学们看教材28页的文字内容，完成学案的知识梳理。【新课】我们一起来看看一看大气的受热过程。太阳内部进行着核聚变，释放出的能量由电磁波的形式向四面八方传递，其中有二十亿分之一来到
5、了地球。首先遇到的是地球的大气层，地球的大气层除了提供氧气，也对地球上的生物有着保护作用，阻挡了一部分的宇宙射线来到地球表面。首先，太阳辐射会被大气反射一部分，也有一部分北吸收和散射了。吸收主要是臭氧，吸收短波的紫外线，水汽和二氧化碳，吸收长波红外线。同学们观察，我用了箭头的大小来表示能量的多少，这些被反射。吸收和散射的太阳辐射多还是少？【生】少我们把大气对太阳辐射的反射、吸收和散射统称为大气对太阳辐射的削弱作用。并且这个削弱作用的强弱应该和大气的厚薄正相关。不知道同学们还记不记得在上一章我们讲到了维度相当的青藏高原和四川盆地一个是我们国家太阳辐射能最丰富的地区，一个是我们国家太阳辐射能最少的
6、地区。这是因为高原海拔高，空气稀薄，大气的削弱作用较弱，达到地面的太阳辐射多一些。那么晴天和阴天，哪个的辐射更强呢？【生】晴天【太阳暖大地】所以，大部分的太阳辐射来到了地球表面，少部分被地面反射，大部分被地面吸收了。思考，地面吸收了太阳辐射，自身会发生怎样的变化？【生】温度升高对了，温度升高。地球表面由于太阳辐射，有了15摄氏度的均温，这个温度适合生物的生存繁衍。物理中有这样的一个规律，说，只要有温度的物体就会向外辐射出能量，地面有了温度，会不会辐射能量？【生】会地面也会源源不断的向外辐射能量，我们把它简称为地面辐射。好了，太阳有太阳辐射，地面也有地面辐射，两者有没有区别呀？【生】两者的区别在
7、于能量主要集中在哪个地方。实验表明，物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短，反之，物体的温度越低，辐射中最强部分的波长越长。所以相较而言，太阳辐射应该是短波辐射，地面辐射应该是长波辐射。【大地暖大气】地面以长波辐射的形式向外辐射能量，大气里的二氧化碳和水汽强烈的吸收地面长波辐射，只有少部分能够跑到大气层以外，称为地面辐射的逸出。注意我的用词，大气强烈的吸收地面长波辐射，其实就是水汽和二氧化碳强烈的吸收地面辐射。试想一下，如果空气中的二氧化碳突然增多，气温将会发生怎样的改变？【生】全球变暖同学们注意，这是近地面大气吸收了地面辐射，吸收了能量温度升高，那么离地面远一点的大气温度怎样升高呢？【生】
8、对流、传导，层层向上传递热量。大气温度升高以后，也会向外辐射能量，我们称之为大气辐射。那么同学们想一想，大气辐射应该是长波辐射还是短波辐射？【生】长波辐射大气的长波辐射方向就不固定啦，有可能辐射到了宇宙空间，也有可能刚好和地面辐射的方向相反，又被地面吸收了。这样的辐射又被称为大气逆辐射。注意，大气逆辐射是大气的辐射还是地面的辐射？【生】大气辐射好了，我们就把大气的受热过程讲完了，一起来回顾一下；【小结】太阳短波辐射被大气削弱之后，大部分来到了地球表面，极少部分被地面反射，其他的都被地面吸收了。地面吸收了之后向外辐射出长波，被近地面大气吸收。大气吸收之后温度升高，也会向外辐射能量，称为大气辐射，
9、也是长波辐射。而大气辐射中向下的部分，因为与地面辐射的方向相反，被称为大气逆辐射。【大气还大地】大气逆辐射的存在对地面有什么作用？（一定程度上不唱了地面辐射的热量损失，被肠胃保温作用。1. 大气的削弱作用表现为？2. 大气的重要的根本热源是？3. 大气的直接热源是？那么现在能不能理解为什么近地面大气海拔越高温度越低？地面是近地面大气的直接热源。高处离地面较远，吸收的地面辐射较少，因而温度低。【归纳】从大气的受热过程来看，大气对太阳短波辐射吸收的少；大气对地面长波辐射吸收得多。同学们在教材28页勾画出来。【应用】1. 深秋有寒潮的地方农民在田边燃烧湿草产生浓烟防止农作物冻伤，试着用所学知识解释其
10、原理2. 为什么月球表面温度变化比地球表面剧烈？【随堂检测】导学案（四、自我检测）【归纳总结】本节课所学大气的受热过程概括起来也就是15个字：太阳暖大地，大地暖大气，大气还大地。要知道大气的削弱作用和保温作用并能够运用所学知识解释生活中的现象。【作业布置】本节课的作业请同学们画出大气的受热过程示意图。七、 板书设计八、 课后反思附录：大气的受热过程导学案第一节 冷热不均引起的大气运动第1课时 大气的受热过程【学习目标】1. 能够运用示意图说明大气的受热过程。2. 掌握大气保温作用的原理并能够解释生活中的相关现象。一、 基础梳理1. 相较而言，太阳辐射是 （长波/短波）辐射；地面辐射是 （长波/
11、短波）辐射；大气辐射是 （长波/短波）辐射。2. 太阳辐射能在传播的过程中，部分被大气 或 ，大部分到达地面，并被地面 和 。地面吸收太阳辐射增温，同时又以 的形式把热量传递给 。近地面大气吸收地面辐射以后又以对流、传导等方式层层向上传递 。3. 大气的根本热源是 ，直接热源是 。二、 活动探究1. “高处不胜寒”是如何形成的？2. 深秋，我国北方常有寒潮活动的地区，农民常在菜地里燃烧大量的湿草产生浓烟的方法防止农作物大面积冻害，试用所学知识解释其原理。三、 归纳总结大气的受热分为三个过程： ， ， 。四、 自我检测(1)图中字母代表的箭头含义分别是：A_；B&C_；D_；F_；G_；I_。(2)图中I的意义是_。(3)以下四图中昼夜温差最大的是()五、 课后反思我的收获我的困惑自我评价
