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1、扇形统计图铜山实验小学 孟敏教学内容: 苏教版数学六年级下册第一单元第一页的例1和第二页的“练一练”，完成练习一的第13题。教学目标： 1通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。2能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。教学重点： 看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。教学难点： 根据统计图进行简单的数据分析。教学准备： 课前统计本班学生喜欢的体育项目，课前统计学生自己一天的作息时间安排，课件。 一、复习导入1. 目前我们学习了哪此统计
2、图？这三种统计图有哪些特征。从这些统计图中，你一眼就能看出什么？2. 导入新课。小宇收集了六年级一班的课外阅读的兴趣和习惯情况，他分别制成了下面三幅统计（出示）你知道小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？（引发学生思考）今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识合理选择统计图（板书课题）【设计意图】通过对三类统计图特点的复习，唤醒学生对已有知识基础的回忆，为接下来统计图的选择做好准备。二、探索新知1. 初步理解思考：这三幅统计图分别表示什么？学生分小组讨论，后全班交流。统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书
3、的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。）【设计意图】通过让学生在自主分析数据以及比较统计图的过程中，进一步加深对三种统计图的特点的理解，使学生对统计图的选择由感性认识上升到理性认识。2. 分析问题学生分小组讨论例2下面的3个问题。（1）从哪幅统计图能看出六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书？从哪幅统计图能看出下半年各月阅读本数的变化情况？从哪幅统计图能看
4、出阅读课外书时间的多少？（2）你还能从统计图中获得哪些信息？全班汇报交流，并适时的总结。3.小结：回顾刚才的学习，思考：怎么根据需要选择统计图呢？同桌交流学习书本明确并板书：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征两方面结合，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。【设计意图】在此环节学生初步应用了三种统计图的特征解决问题，通过观察统计图从中获取一定的信息并根据获得的信息和需要，灵活地选择合适的统计图，直观有效地描述数据，发展学生的数据分析观念。三、 巩固新知出示第4页的练一练。学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳
5、总结出三种统计图的特征。引导学生回答下面的4个问题。三、全课总结1.通过本节课的学习，你有什么收获？【设计意图】通过练习让学生在选择统计图的多样化选取和优化选择的过程中，进一步理解每种统计图的特点，对三种统计图产生整体的认识。同时通过看统计图，发现统计图中蕴含的数学信息，进一步发展学生的数据分析观念。四、全课总结。1.通过本节课的学习，你有什么收获？说说你的体会。2.你认为本节课你自己表现得怎么样？看看在本节课中你一共摘了几颗星？五、拓展延伸1.如果老师想了解本节课各个同学摘星颗数的情况，你建议老师制作成什么统计图？为什么？2.如果老师想了解同学们各种摘星颗数分别占全班同学人数的百分之几，又应制作成什么统计图合适？为什么？3.请同学们现在统计一下各个同学摘星颗数的情况，分别制作自己喜欢的统计图或统计表。学生分小组活动。【设计意图】把教师对学生学习过程的评价与本节课学习的内容有机结合在一起，让学经历对一些简单实际问题的数据收集与处理，分析与决策的过程，让学生体会统计图在实际生活中的应用。
