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1、部编版一年级下册语文园地六教学目标 1 初步学习扩句,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。2 复习标点符号,初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。 3积累气象谚语。 教学重点:初步学习扩句;积累气象谚语。教学难点:初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。教学准备:课件、气象谚语图片。 教学课时:1课时教学过程 一、 激趣导入。 导学:今天,老师要和小朋友们去“语文园地六”里学习,老师先告诉你们一个秘密,这个园地可以讲故事,可以做游戏,还能学变魔术你们愿意去吗? 二、 学习“字词句运用”。 1 看小兔子变魔术。(1) 出示图画。引导学生说图片上有谁,在干什么(一张字幅“小白兔割草。”) (2
2、) 老师:谁能读准“字幅”上的句子?(学生读句子,教师相机强调“割”的读音。)(3) 出示第二张字幅:小白兔在山坡上割草。 导学:自由读一读,和第一张字幅比较,你发现了什么?(多了地点:在山坡上。) (4) 课件出示第三张字幅:小白兔弯着腰在山坡上割草。 导学:自由读一读,和第二张字幅比较,你发现了什么?(多了动作:弯着腰。) (5) 出示三张字幅,呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。 导学:三张字幅比较着读一读,你们觉得哪个更生动具体?(6) 小结:像刚才这样,我们依次说清楚地点和动作,会使句子表达得更加生动具体。 2 争当魔术师。 (1) 出示:小鸭子游泳。 导学:谁能像上面那样把这个句
3、子变得越来越生动具体?先和同桌说说。(2) 同桌交流。(3) 汇报交流。 (4) 拓展训练:你还能将“小青蛙”、“小男孩”变一变吗? 3 争当小法官。(1) 出示:卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。(2) 导学:小朋友们,符号家族最近吵个不休,你们能当小法官,帮它们找到各自的位置吗?(3) 出示书中的句子。(4) 学生尝试填标点。 (5) 随着学生汇报,教师相机讲解标点的用途。 指导学习第一个句子的标点。 学生汇报。 导学:你们为什么要填叹号呢? 指导:只要表示感叹语气就可以加感叹号。 指导学生试着说几个感叹句。 指导学习第二个句子的标点。 学生汇报。 导学:你们为什么要填问号呢?指导:问号是
4、表示一个问句说完之后的停顿符号,多表示疑问语气。 指导学生试着说几个问句。 指导学习第三个句子的标点。学生汇报。 导学:你们为什么要填句号呢? 指导:完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。 指导学习第四个句子的标点。学生汇报。 导学:你们为什么要这样填呢?指导:表示句子内部的一般性停顿用逗号,一句话说完了就可以用句号。三、学习“日积月累”。1 出示谚语:蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到。 (1) 指导学生朗读,小组读、男女生读、齐读等,做到正确、流利、有节奏。 (2) 引导学生理解词语,从而理解整句的意思。(3) 导学:这是一句有关天气的谚语,我们把它叫做“气象谚语”,它是劳动人民根据天气的变化
5、总结出来的,比较通俗易懂,类似于我们现在的天气预报。 2 出示另外三个谚语,小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。 3 借助图片指导学生边读边理解,最后熟读成诵。 4 小结:气象谚语有很多种,有像我们今天学的关于动物的,还有观风测天、观云测天、观雷电测天的,等等,内容广泛,感兴趣的同学可以去搜集。 设计意图:本环节设计主要以读为主,熟读成诵。让学生以多种方式练习朗读,借助图片,在读中感悟,并鼓励学生去搜集、去积累。 教学反思: “语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固,更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境,激起学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了写话、积累等教学任务,引导学生发现规律,延伸拓展,培养了学生举一反三的能力。