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1、拉力和推力教学设计教学目标：1、能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能有观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。2、善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到知识改善生活。3、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。活动准备 木块、直尺、木板等活动过程导入：谈话：同学们课前准备的怎么样？请展示一下！这节课我们就来研究玩滑梯里面的科学。 活动一：探究摩擦力的存在组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏，如：用手造作面上摩
2、擦、拉动蹲在木块上的同学、在桌面上推拉文具盒等，从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关的问题，在此基础上思考、讨论、描述什么是摩擦力，明确“当我们在桌面或地面上推或拉一个物体的时候，就会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间有摩擦力。” 活动二：摩擦力与我们的生活有什么关系？参照书上的图片，了解人们有效利用摩擦力的实例，以及人们克服摩擦力的做法，并进一步理解这些 “克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通过交流，认识到人们要尽可能增大有益摩擦、减小有害摩擦，使学生全面认识到摩擦力的利与弊。 活动三：探究摩擦力大小与什么因素有关提出问题：怎样使木块滑的快？小组讨论后进行实验。小组交流，使学生明确影响
3、摩擦力的因素都有哪些。拓展活动：谈话：生活中那些地方还用到摩擦力？课后我们同学去观察、寻找，然后用你了解的知识改善生活。课后札记：本科在教学中比较顺利，学生对摩擦力的理解很透彻，因此在游戏中对增大或减小摩擦力的方法想的很多，课堂教学效果非常好。3、跷跷板教科书说明本课主要以学生的生活经验玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。教学目标1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。2、善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；3、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的
4、平衡现象。活动准备支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。活动过程游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？学生：他的左右两端不断地跷起来。师： 你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？探究活动： 活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题出示书中图片请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。（给学生著购得时间，然后组织学生交流）同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法 活动二：探究使跷跷板平衡的办法1、讨论探究方案（1） 提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测
5、一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。（2） 学生讨论后组织汇报。（3） 教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。（4） 学生小组讨论，制定方案。学生汇报交流。2、进行探究实验（1） 教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作，现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。3、 交流实验情况即发现 活动三：找生活中的平衡现象师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料
6、（杂技演员走钢丝等）师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。拓展活动：师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？学生交流。出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。板书设计：跷跷板物重左右一样距离课后札记：这节课学生不光了解了跷跷板平衡的原理，还学会了以轻压重的方法，相信在生活中学生的收获会更大。4、简易天平教科书说明天平是生产生活中一种重要的测量仪器，学生对它有一定的好奇心与操作的欲望，继上节课探究了“跷跷板”之后，学生在潜意识里对天平已经有了一定的认识，在此基础上本课安排了认识天平、
7、使用天平，制作简易天平等活动，目的是让学生在制作即使用自己制作的工具的过程中，培养动手能力，并享受自己的劳动成果，体验成功的乐趣。教学目标1、能通过观察认识天平的大致结构，并正确使用天平；在制作简易天平的过程中，培养学生的动手能力和创新意识。2、通过探究自己所感兴趣的奥秘，体验探究的乐趣；意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。3、了解天平的主要构造；知道天平的使用方法及使用是的注意事项；能够通过小组合作制一架简易天平活动准备学生：制作简易天平的部分材料：木条、小刀、锥子、细线、塑料盒、硬币、胶水、钳子、钉子等。教师：1、实验室天平、砝码、镊子、制作简易天平的支架
8、。2、做好的简易天平。活动过程谈话导入：师：上节课我们玩了跷跷板，探究了跷跷板的科学，这节课我们要结识一位和跷跷板差不多的新朋友天平。深入探究一下有关天平的学问，还要动手制作一架简易天平呢！出示天平实物，并且每一个组发一架天平。探究活动： 活动一：认识天平的结构和使用方法1、 认识天平的结构提出问题：天平的结构是怎样的呢？学生以小组为单位观察天平，小组讨论天平的结构应该是怎样的？各部分的结构名称是什么？师生交流2、学习天平的使用方法（1） 教师介绍天平的正确调试、使用方法及注意事项。（2） 小组同学亲自动手操作、使用天平测量身边的一些物体的质量。从中感悟天平的平衡及结构原理。教师巡视指导，及时
9、发现并矫正其中存在的问题，直到大部分同学能够正确使用天平。3、制作简易天平（1） 讨论制作方案（2） 小组同学合作，制作简易天平。（3） 展示作品，大家欣赏。教师及时鼓励，对创意奇特的天平进行评价。自由活动：用自己制作的简易天平，测一测我们身边的物体。课堂评价：引导学生对本课的学习与探究从“我的实验、我的发现、我的设计”三个方面进行小组内的评价。拓展活动：天平的种类很多，你还知道那些天平?课后展开调查活动。课后札记：学生对天平的使用方法需要反复练习，特别是对物体的估计，对正确的取砝码特别关键。5弹簧中的学问教科书说明在物体形状或体积发生改变的情况下，会产生要恢复原状的力，对跟他接触的物体会产生
10、力的作用，这种力叫做弹力。对于弹性与弹力，学生虽然平时有一定的感性认识，但对其中的道理并不很清楚，因此，本课将研究弹性和弹力的一些特点。本课按照“游戏问题假设体验结论”的科学认识过程，在学生对日常生活中弹性、弹力有一定经验与体验的基础上，进一步探究认识有关弹性与弹力的科学规律，激发孩子们科学探究的兴趣。教学目标1、通过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、制作弹力玩具。2、愿意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。3、知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。教学准备学生准备：搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气
11、球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。教师准备：搜集弹性器材；整理与弹力有关的文字、图片资料弹力在生活中应用的录像资料。活动过程：教学导入：1、谈话导入：同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具，说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。学生交流自己所玩的弹簧玩具。2、教师小结：同学们玩的弹簧玩具真有趣，（出示弹簧拉力器）老师这儿有一个弹簧拉力器，谁能把这个拉力器拉开？小结：同学们玩的、说的，都与弹簧有关，关于弹簧，还有许多的游戏和问题等着我们探究呢！探究过程： 活动一：玩弹簧游戏，认识弹力。1、师生玩与弹力有关的游戏。教师谈话：各小组同学利用老师准备的弹簧玩具，进行游戏活动。我们要进行一次比赛，比一
12、比那个小组在游戏中，发现、提出的问题多。2、学生分组活动。3、活动小结及交流。（1）各族代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题。（2）各小组同学根据交流，统一认识，然后选择喜欢的问题，有目的的实验、探究验证。4、小结：当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要恢复原来形态的力，这就是弹力。 活动二：了解生活中的弹力现象1、教师谈话 钢材，同学们通过探究，知道了什么是弹力，其实弹力有许多的应用，谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子？2、 学生交流3、教师根据学生交流进行总结，并给学生补充关于弹力的录像。自由活动1、设计弹力玩具。（1）谈话：同学们认识了弹力，并且知道了弹力在社过重的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具？比一比，那个小组同学的设计创意新颖。（2）小组同设计活动。（3）交流展示设计成果，教师给以相应的评价。2、自我评价拓展活动设计、制作“从高处丢鸡蛋率不破装置”。分享：
