人教版第三册第八单元教案.doc

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1、“生态课堂”教学框架教学内容识字8上课时间学习目标1、 通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课9个生字，会正确书写6个字。2、 通过讲故事、看图片，正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、通过收集资料，合作交流，引导学生关注科学，有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望，培养学科学、爱科学的习惯。重点难点重点：识字，写字，正确流利地朗读课文。难点： 1、感受语言文字的韵律美；2、了解课文中介绍的神话故事和科技成果。前置性作业1、 认真阅读词语手册中的相关资料。2、 课前收集神话故事，找关于现代科技方面资料。3、 能讲一个神话故事。教具准备教师： 准备PPT学生：课前让学

2、生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。教师活动学生活动第一课时一、切入举偶1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？请打开词语手册111页，阅读“博学广闻”中的神话故事。2、谁能看图来说说这些神话故事？3、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，谁能给大家讲一讲？补充：神话故事还有：盘古开天 女娲造人 夸父追日 大禹治水 愚公移山 哪吒闹海 八仙过海过渡：课文中除了讲古代神话故事外，还向我们介绍了现代科技方面的成果。（1）朗读1、自由读

3、课文，边读边画出生字。2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？（2）识字1、小组合作学习，自主记忆。自由读课后生字。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。3、多种形式练读生字生词。（3）答疑结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。（5）写字1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把字写工整、写漂亮。2、引导学生自主写字，教师巡视指导。三、分层作业设计A、学生将自己了

4、解的神话故事讲给好朋友听。B、搜集其他一些有趣的故事。第二课时一、导入1、抽读字卡，同桌互检。2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)二、熟读1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)2、用“也”说话。三、交流小组合作：1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读讲述的词语。2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。四、比较1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？3、激趣时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今

5、天，你有什么样的梦想呢？五、写字1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。2、教师范写“宇、航” （上下结构和左右结构各一个）3、学生练写，师生评议。六、分层作业设计：A、基础题：1、组词。 卫（ ）（ ） 运（ ）（ ） 宇（ ）（ ）2、造句。是也是 能也能 B、实践题请从八个词语中选择一个词语画一幅画，并写上词语。阅读故事。小组交流：1、 收集的神话故事。2、 小组派代表汇报。齐读词语3、同桌互读互评。介绍现代科技方面的资料。小组合作学习，记生字。小组内一字开花游戏，每人一个生字开花，其余补充。发现问题，解决问题。学生自主写字1、组长检查生字。2、用生字组

6、词并说一句话。多种方法练读。说话练习小组合作讲故事。组内交流图片。说说自己的感想。说说梦想。先在组内交流，再个别汇报。书写“宇、宙、航、舰”四个字分层作业练习。板书： 识字8古 今后羿射日 人造卫星精卫填海 航空母舰嫦娥奔月 宇宙飞船女娲补天 运载火箭 “生态课堂”教学框架教学内容30、我是什么上课时间学习目标1、认识11个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，树立环保意识。重点难点重点：认识生字、朗读课文。难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。前置性作业1、 认真阅读课文，遇到生字，借助拼音

7、努力读通顺，想想“我是什么？”2、根据课文内容填空：我的脾气也会变，有时候我很温和，我会（），（）；有时候我很暴躁，我会（），（）。教具准备教师：PPT学生：预习课文教师活动学生活动一、谈话激趣，导入变1.聊聊孙悟空的七十二变。不管他怎么变，他还是孙悟空。2今天,老师还请来一位小魔术师他说 “我会变！”（指名评价说出不同的语气，神秘、可爱、有趣、勇敢等）。它到底会变什么呢？答案就藏在我们要学的课文里,(师指课题问:瞧!我是什么呢?),相信会读书的孩子一定能找到答案。二、初读识字，感知变板书课题，30我是什么 （读题，读准“什么”，读出问的语气）2发出疑问：我到底是什么？放声读课文要求：（1）遇

8、到生字，借助拼音努力读通顺。（2）读通课文，想想我是什么？3交流谜底，并板书：水4学习生字词语（分两组学习）第一组：飘浮 暴躁 灾害 碰到 红袍 雹子 读准音，指导读准“稼、雹”。 交流记字方法及相应地记住了哪个字？ 重点识记“雹”字，自己认识“雹”；带上理解读好“雹子”。第二组：灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋看图理解：第一行是做好事，第二行是做坏事。三、精读课文，品悟变1.“我会变成什么”？去一、二自然段里找答案。小组合作：1、用自己喜欢的方式读课文的第一、第二自然段。2、用横线划出“我会变成什么？”，然后小组交流。交流反馈：我会变成（ ），会变成（ ），会变成（ ）。引申句式：我会

9、变成 、 、 、 和 。2精读第1自然段出示整段文字，数数一共几句话？句子一：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，在空中飘浮。）指名读句。从这段文字里你读出了什么？根据朗读体会出个子小、体重轻、数量多的特点。2）再次品读“无数”、“极小极小”、“飘浮”。3）回归整句，完整地读一读。句子二：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。1）喜欢我的哪件衣服？用朗读展现出这一句。2）欣赏图片，感受云的色彩丰富、有趣神奇。3）引申：我的形状也会变，有时候像 ，有时候像 ，有时候像 。体会云的形状也是千姿百态、气象万千。3精读第二自然段

10、小组合作：1）自由读文，圈出雨、雹、雪下来的动词。2）小组交流，加上动作用小组喜欢的方式读一读。3）重点认知雹子“打”时的情景及后果。4）辨一辨，理解准确用词的重要性。四、回顾总结，拓展变化1、回顾水的变化过程。A、看板书说说水的变化过程。B、补充小诗，感悟水的变化我是什么？我是 。我会变。太阳一晒，变成 ，升到天空，我又变成无数点儿连成片，人们叫我漂浮的 。碰到冷风，我就变成可爱的 落下来，人们叫我 。有时候，我还会变成硬硬的 打下来，人们叫我 。到了冬天，我又变成美丽的 飘下来，人们叫我 。我是神奇的魔术师！2、神奇的水娃娃真像魔术师，他变出来的给大自然带来美丽，给人们带来帮助呢，让我们自

11、豪地说“我会变”。3生活中水还会变成什么？试说并欣赏图片，激发对水变化的探索欲望与兴趣。4、指导书写“浮、池”第二课时一、复习导入1、出示含生字的词语及“我会读”中的词语，学生认读。2、完成填空：水被太阳一晒，就变成 （ ），升到天空，变成无数的小点儿连成一片，叫做（ ）。碰到冷风，就变成（ ），叫做（ ）；有时候还会变成（ ），叫做雹子。到了冬天，会变成（ ）叫做（ ）。它真是变化无穷啊！二、学习第3自然段过渡：水有这么多的变化，可他总有居住的地方吧，那你们知道我们平时生活在哪里吗？这节课我们继续来学习课文1、教师范读第三自然段，学生用横线划出“我”的家在哪些地方。3、课件出示图：A、平静的

12、；B、缓缓流淌的小溪；C、奔腾的江河指导读出睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气三、学习第四自然段过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢！1、小组合作：用小组喜欢的方式读第4自然段，划出描写水脾气的词语，然后交流。看看文中是怎么说的？2、谁来介绍一下水的脾气呢？（有时候我很温和，有时候我很暴躁。）谁知道什么是“温和”？什么是“暴躁”？ 温和-暴躁还是一对反义词呢！3、 那么，我什么时候我很“温和”？指导读；什么时候又很“暴躁”呢？指导读。读得真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，

13、给人们带来灾难。4.课件出示资料印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。（图片展示）同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢？ 5、那我们来读一读最后一句话，看看人们是怎样管理它的。6、指名交流：人们都想出了什么办法来管理它的？(修建水坝，排洪、蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源。)7、是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？你想对身边的同学和老师说点什么吗？8、教师小结：让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”吧！四、学写生字1观察字的结构，重点指导灾、害、黑、器2师范写，生书空写。3生描红、练习，师巡视指导。五、作业超市我来选A、.收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。B、说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？读课题带着问题读课文分组学习生字词语交流记字方法带拼音读准词组。句式填空：我的脾气也会变，有时候我很温和，我会（灌溉田地），（发动机器）；有时候我很暴躁，我会（淹没田地），（冲毁房屋）。小组合作完成合作单内容。