《第4课（第一课时）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第4课（第一课时）.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“阳光教育”教学模式课案学科：语文年级：四年级备课人：陈华课题： 古诗两首 课时数：2教材解读 江南春是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为江南春。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了教学内容A类 基标类能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗B类 综合类学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。C类 拓展类想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力教学目标
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教 学重难点1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。3、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下教学辅助工具多媒体教学流程学生活动教师活动体现“阳光”的关键点设计意图教学调整自主质疑一、调动积累，揭示课题 1、启发学
3、生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。 二、自学古诗，整体感知1、学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，注意节奏。 （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 2、借助工具书，自己理解诗意。 3、小组合作学习，弄懂诗意。 4、检查学习效果 （1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。（2）解释词语： “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、
4、“楼台”、“四百八十寺” （3）指名说说诗句的意思。 （大致即可）调动积累，学疑聚焦各小组筛选问题：筛选一个大家共同想探究的问题，由小组长写在小白板上在班内汇报交流1、 生字读准了，我们来看看大家在学习的过程中都有哪些疑问。要求;能解决的问题在组内解决，然后把不能解决的问题写在小白板上。2、 教师梳理小组整理出来的问题。预由读生疑，由疑促读。质疑把学生引入课文。（较为浅显单一的问题在组内当即解决。指导学生筛选归纳问题的能力双主探究1、学生自由诵读古诗，边读边思考：江南春写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。） 2、诗的前两句抓住
5、了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？ 2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ 3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）针对小白板呈现出的问题，各小组选出自己感兴趣的一个或几个，并依据教师提出的学路建议（学路建议中教师提出流程建议、学法建议和时间分配建议），在组内自主学习讨论，并将讨论过程及结果书写在小白板上双练拓展1、背诵课文。 2、默写江南春。 3、依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗 配一幅画。 4给生字扩5我提醒写字。推荐写得5好的同学展示。6课末检测单（A类检测单）：1、 指名读，并组词。2、 要想记住这些字，你给提醒同学们什么？要想把这些字写漂亮，你又该提醒同学们注意什么。3、 请摆好写字姿势，腰板挺直，手离笔尖一寸远，各写一个工整的字。老师组织学生分层完成课后检测单，先完成A类基标类，再完成B类拓展类完后组员可以跨组进行交流、互访，并向全班推荐较为优秀的小组或个人，受到推荐的小组或个人展示交流自己的学习成果板书设计江南春（杜牧）莺啼 绿映红 （写景）村郭 酒旗风南朝 寺 （抒情）楼台 烟雨中（忧国忧民）教学反思
