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1、田忌赛马教学设计（详案）教学目标：1、在整体感知课文内容的基础上，自读课文，圈点批注，抓住文章的语言、神态、动作等细节描写，通过两次赛马一赢一输的对比，体会孙膑的足智多谋，懂得要办成事情需要对情况进行科学分析，扬长避短，合理使用力量的道理。2、运用各种读书方式，入情入境、声情并茂地朗读课文，感悟不同的人物形象，走进人物的内心世界。3、启迪学生的思维，开阔视野，让学生学会孙膑认真观察分析的态度和科学的思想方法，形成科学思维能力。教学方法：1、运用形象化的现代化教学手段展示抽象的赛况。2、引导学生以读为主，自主学习，相互合作，探究真知。教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足
2、智多谋。 教学难点：理解孙膑制定计策的依据。教学过程：（一）前奏生：同学们：上节课，我们一起观看了田忌和齐威王的两场激烈的比赛，让我们也开始今天的角逐吧。（教师在合适的机会板书课题）(1)组：文中有几个人物，他们之间是什么关系？ (2)组：田忌和齐威王第一次赛马情况怎样，结果怎样？用板书的形式体现出来！ (3)组：赛马规则是怎样的? (4)组：田忌和齐威王第一次赛马情况怎样，结果怎样？用板书的形式体现出来！(5)组：上节课你积累了哪些好词好句，能不能和大家一起分享啊？（教师在合适的机会板书“田忌”、“齐威王”）生:这节课，就让我们随同陈老师穿越时空隧道，回到两千多年前的 ，再观赏激烈的赛马比赛
3、吧。课件发出声音（二）启动师导入：同学们，马，还是原来的马，真的只要调换一下马的出场顺序，就一定能转败为胜吗？（大屏幕出示最后一个自然段）1、游戏探究。老师先带领你们做个游戏，请同学们拿出事先准备好的点数不同的6张扑克牌（3张红桃，3张黑桃），分别代表齐威王和田忌等级不同的马，摆出第二次比赛的情况。2、质疑：通过刚才的摆弄，你们发现了什么新的问题？3、齐读（大屏幕出示最后一个自然段）（三）核心- 、深层剖析探究根源师：难道说是课文中的结论有误吗？请同学们默读课文的第二部分，边读边画出描写齐威王、田忌和孙膑三人表情、动作、性格的词语，思考田忌为什么能在孙膑的帮助下取得胜利？用批注的形式写出你的感
4、受和体会。生汇报： 1、田忌表现得怎样?(扫兴、垂头丧气、认为孙膑在挖苦他) (板书：扫兴、垂头丧气)抓住关键词语体会田忌当时颓丧的心情，感悟生词意思，相机指导朗读。2、齐威王表现得怎样?(得意洋洋、讥讽、轻蔑)（板书：得意洋洋）抓住关键词语体会齐威王当时骄傲的心情，感悟生词意思，相机指导朗读。3、孙膑表现得怎样?(相机指导学生胸有成竹地朗读，同时体会“胸有成竹”的意思。)出示课件“胸有成竹”（1）、理解“胸有成竹”意思。 （2）、课件讲述成语的来历。出示课件演示“胸有成竹” （3）、孙膑为什么如此“胸有成竹”？（板书：孙膑献计） 4、指导朗读。四人一组练读；分角色朗读，相互提醒揣摩人物的语气
5、。、触类旁通深入浅出师导言：一声锣响，比赛又开始了，让我们一起观看这场激烈的比赛吧！1、观看视频。视频播放第二次赛马的情况。2、体会人物情感变化。师导言：怪不得孙膑会胸有成竹，此刻，赢得了比赛的田忌心情十分高兴，而齐威王的神态早已由得意洋洋演变成了目瞪口呆。(板书：高兴 目瞪口呆)3总结学法：刚才，我们抓住了三个人物的语言、动作、神态等描写，读懂了人物的情感变化，走进了人物的内心世界，让我们再次重温了这场斗智斗勇的精彩赛势。在以后的阅读中我们也要紧紧抓住细节品读；在写作中也要通过细节描写让人物的形象更加传神。4、游戏中探究调换场次的方法及输赢。体会方法的唯一性。 让我们放松一下，和老师一起做游
6、戏，请大家利用手中的扑克牌或画对阵图，看看可以找到几种调换场次的方法？输赢如何？（大屏幕展示）5、（出示最后一段。）师：马，还是原来的马，我们从游戏中能感悟到仅仅是简单的调换了一下出场顺序，就转败为胜了吗？孙膑帮田忌取得胜利的原因何在？6、小组讨论并汇报、培养分析、归纳能力。生汇报：孙膑如此有把握让田忌取胜，首先得益于孙膑有着非凡的另类思维能力，他能从几乎是失败的定局中积极思考寻求转败为胜的科学思想方法。于是他细心观察到“齐威王的马比田忌的快不了多少。”同时抓住齐威王骄傲自满、无心对策的弱点，想出了“调换马的出场顺序”以助田忌赛马获胜这一妙招。由此看来，孙膑是经过仔细观察、科学思考的，所以才如
7、此地胸有成竹。（引导学生从：齐威王的得意忘形、田忌的轻易放弃、孙膑的细心观察快不了多少、善于分析选择合适的出场顺序等方面归纳。）让我们带着田忌对他的感激和所有人对他的敬佩再齐读这句话。7、齐读感悟。比赛的规则相同，条件相同，孙膑却神奇的帮助田忌转败为胜了。（板书：转败为胜）（四）拓展- 1、学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。课件出示：孙膑：（神机妙算、足智多谋）田忌：（有勇无谋、屡败屡战）齐威王：(夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败)你想对孙膑说一句什么话：你想对田忌说一句什么话：你想对齐威王说一句什么话：2、理清顺序共享生成能力拓展谁
8、再来通过板书具体的讲讲田忌赛马的故事？课文先写田忌和齐威王约定赛马，然后写第一次赛马田忌输(败)，接着写孙膑为田忌出主意(转)，再写第二次赛马田忌赢(胜)，最后点明取胜的原因。今后我们在写作中也要注意按事情发展的先后顺序来组织材料，条理清楚，给读者留下深刻的印象。 （五）升华-俗话说“粮食补身体，书籍丰富智慧。”同学们课外读读孙子兵法、三国演义等书籍。老师也设了“巧布八卦阵、巧闯华容道，虚拟战场”，同学之间相互对峙，看谁能成为“第二孙膑”、“诸葛亮再世”。板书： 田忌赛马教学设计（简案）教学目标：1、学会本课生字，正确读写，理解感悟本课新词。在整体感知课文内容的基础上，自读课文，圈点批注，抓住
9、文章的语言、神态、动作等细节描写，通过两次赛马一赢一输的对比，体会孙膑的足智多谋，懂得要办成事情需要对情况进行科学分析，扬长避短，合理使用力量的道理。2、运用各种读书方式，入情入境、声情并茂地朗读课文，感悟不同的任务形象，走进人物的内心世界。3、启迪学生的思维，开阔视野，让学生学会孙膑认真观察分析的态度和科学的思想方法，形成科学思维能力。教学方法：1、运用形象化的现代化教学手段展示抽象的赛况。2、引导学生以读为主，自主学习，相互合作，探究真知。教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 教学难点：理解孙膑制定计策的依据。教学过程：（一）前奏(1)组：文中有几个人物，
10、他们之间是什么关系？ (2)组：田忌和齐威王第一次赛马情况怎样，结果怎样？用板书的形式体现出来！ (3)组：赛马规则是怎样的? (4)组：田忌和齐威王第一次赛马情况怎样，结果怎样？用板书的形式体现出来！(5)组：上节课你积累了哪些好词好句，能不能和大家一起分享啊？（二）启动1、游戏探究。摆出第二次比赛的情况。2、质疑：通过刚才的摆弄，你们发现了什么新的问题？3、齐读（大屏幕出示最后一个自然段）（三）核心- 、深层剖析探究根源1、请同学们默读课文的第二部分，边读边画出描写齐威王、田忌和孙膑三人表情、动作、性格的词语，思考田忌为什么能在孙膑的帮助下取得胜利？用批注的形式写出你的感受和体会。2、生汇
11、报： 1、田忌表现得怎样?(扫兴、垂头丧气、认为孙膑在挖苦他) (板书：扫兴、垂头丧气)抓住关键词语体会田忌当时颓丧的心情，感悟生词意思，相机指导朗读。2、齐威王表现得怎样?(得意洋洋、讥讽、轻蔑)（板书：得意洋洋）抓住关键词语体会齐威王当时骄傲的心情，感悟生词意思，相机指导朗读。3、孙膑表现得怎样?(相机指导学生胸有成竹地朗读，同时体会“胸有成竹”的意思。)出示课件“胸有成竹”（1）、理解“胸有成竹”意思。 （2）、课件讲述成语的来历。出示课件演示“胸有成竹” （3）、孙膑为什么如此“胸有成竹”？（板书：孙膑献计） 4、指导朗读。四人一组练读；分角色朗读，相互提醒揣摩人物的语气。、触类旁通深
12、入浅出1、观看视频。视频播放第二次赛马的情况。2、体会人物情感变化。 (板书：高兴 目瞪口呆)3总结学法：刚才，我们抓住了三个人物的语言、动作、神态等描写，读懂了人物的情感变化，走进了人物的内心世界，让我们再次重温了这场斗智斗勇的精彩赛势。在以后的阅读中我们也要紧紧抓住细节品读；在写作中也要通过细节描写让人物的形象更加传神。4、游戏中探究调换场次的方法及输赢。体会方法的唯一性。 （大屏幕展示）5、（出示最后一段。）探究孙膑帮田忌取得胜利的原因何在？6、小组讨论并汇报、培养分析、归纳能力。7、齐读感悟。（板书：转败为胜）（四）拓展- 1、学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。课件出示：孙膑：田忌：齐威王：你想对孙膑说一句什么话：你想对田忌说一句什么话：你想对齐威王说一句什么话：2、理清顺序共享生成能力拓展我们在写作中也要注意按事情发展的先后顺序来组织材料，条理清楚，给读者留下深刻的印象。 （五）升华-(1)课外阅读孙子兵法、三国演义等书籍。(2)课后巧布八卦阵、巧闯华容道，虚拟战场(如棋场、游戏场等等)，同学之间相互对峙。看谁能成为“第二孙膑”、“诸葛亮再世”。
