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1、剥豆教学设计课题摘要 选读课文 体现父母之爱 剥豆学科语文学段高段年级五年级单元选学课文教材版本人教版课程名称 剥豆一、学习内容分析1.教材分析 剥豆是一篇选读课文，这篇课文以语言、动作、心理描写为主，更能深刻地触动孩子的心灵，使他们能正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。对于五年级的学生来说，他们已经慢慢长大了，也能理解父母平时为子女的付出，及所做的事是多么伟大与无私。 2.学情分析五（上）第六组以“父母之爱”为专题，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震惊，让人感动，引人思考。学习课文，引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际
2、体验文本，体会课文表达的思想感情。3.教学目标（含重难点）1、 体会心理描写在表情达意的作用。2、 初步学习运用心理描写的手法来表达感情。3、 引导学生正确认识父母的爱。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、揭题二、初读1、请看这个词语出示：剥豆（板书：剥豆） b：专用于合成词语或成语，如剥夺、剥削、生吞活剥。 bo：去掉外面的皮或其他东西 是哪个读音？（多音字“据词定音”。） bo剥豆，指名读，开火车读。2、 今天，我们就来学习齐读课题。1、大家都预习课文了，让我来检查一下预习情况。出示词语： 眼动手剥 敛声
3、息语瞻前顾后 小心翼翼指名读，开火车读，齐读。解释：敛声息语：（1）注释（2）联系上下文，放在课文中读。（过渡：读了课文我们知道，因为他们正在进行一场剥豆比赛，所以母子都敛声息语。）2、谁来说说：课文主要讲了一件什么事？（“我”与儿子进行剥豆比赛。）（提示：借助课题来概括，是概括课文主要内容的一种好方法。）出示PPT多媒体课件三、体会母亲的心理变化1、读了课文，你有没有发现文中藏着很多反义词？默读课文，圈出来。指名反馈：成功失败 真实虚假 喜悦沮丧 快慢 缓紧 输赢板书：慢快 缓紧 输赢2、前两组反义词集中在课文哪些段落？811自然段这些反义词集中写谁？母亲。3、出示填空：母亲（ ），动作慢了
4、下来；母亲（ ），动作又快了起来；母亲（ ），动作缓了下来；母亲（ ），节奏又紧了许多。读一读，你有什么发现？为什么母亲的动作一下子慢，一下子快，一下子缓，一下子紧？读一读811段，找一找，试着填一填。（方法指导：现成的词句；找关键字词，自己加以调整概括。）生写，指名反馈（3人）。4、 出示：母亲（想让儿子赢，让他对自己多一些自信），动作慢了下来；母亲（想让儿子知道失败、成功皆是常事），动作又快了起来；母亲（看儿子手不停歇、如此投入，心生怜爱），动作缓了下来；母亲（不想给儿子虚假的胜利），节奏又紧了许多。师生合作读811段：师读母亲心理，生读动作。有何发现？（因为心理的变化才有了动作上的变化。
5、）板书：心理师生齐小结：母亲动作慢了下来，是想让儿子 母亲动作快了起来，是想让儿子母亲动作缓了下来，是想让儿子 母亲动作又紧了许多，是想让儿子让儿子赢，母亲担心他不知道失败的滋味；儿子输了，母亲又害怕伤害他。此时，你可以用哪个词语概括母亲的心理？（矛盾、左右为难、犹豫不决、复杂、纠结、忐忑不安）这种忐忑不安、犹豫不决，就是瞻前顾后。板书：瞻前顾后。解释：“瞻前顾后”。4、让我们捧起书，好好地体会母亲的瞻前顾后。师生再合作读811小节，生读母亲心理，师读动作。同桌互读。小结：比赛过程中，母亲瞻前顾后、小心翼翼，但既然是比赛，必定有输赢，最后儿子输了。母亲不害怕为此伤害儿子吗？指名说母亲的心理。孩
6、子们，你们所说的，正是母亲所想的。出示：对于孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是真实的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。指名读。小结： 是啊，生活有快乐，也一定有磨难。（板书：磨难 快乐。）师：透过这一快一慢、一缓一紧、一输一赢，你感受到了什么？预设：母亲想让儿子赢，让儿子体验快乐；母亲想让儿子输，让儿子经历磨难。原来，母亲的“瞻前顾后”里透着浓浓的爱；原来，母亲的“慢快缓急”是源于对儿子深深的爱；原来，不管输赢，都是爱。板画：爱心。出示PPT多媒体课件四、提升写话，走进儿子内心1、面对这样的母亲，儿子是怎样的呢？指名说。齐读1
7、3、15小节。原来对于这一切，儿子都不介意。心理描写淋漓尽致地表达了母亲的爱，此刻，让我们走进儿子的内心。 出示写话：妈妈，当你顺手想把豆放到我碗中的时候，我按住了你的手，我觉得（ ）。当我发现你碗中的豆一点点超过了我的时候，我心里（ ），于是我（ ）。到最后，你的豆明显比我的多，其实我当时（ ）。可是，当你说是“平局”时，我知道（ ）。我的好妈妈，虽然我输了，但是（ ）。生写。指名反馈（2人）。2、再出示：对于孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是真实的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。 孩子们，让我们再来读读这段话，齐读。 如
8、此耐人寻味，发人深省的话，是否对你有启迪？是否会成为你的座右铭？选择你最有感触的一句背下来。3、推荐阅读。 这是毕淑敏的作品，她是一位作家，也是一位心理学家。我们学过她的文章学会看病，同样是精妙细腻的心理描写让我们印象深刻。孩子，我为什么打你？写给女儿们的话四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）作业设计：动手做 写下自己对父母最想说的心里话，并做成感恩卡送给他们。六、备注七：他人评议同事评议：整篇的教学设计很扣主题“父母的爱”，显现除了浓浓的爱意，结尾的写心里话设计提升了感情的升华，很好。教学设计开始时结合20课的学会看病，体会父母方面对子女的无限的关爱之情会更好些，师生感情方面还要投入些。
