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1、第二单元总目标主备人：_王修成_课 题第二单元教 学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习本单元的生字词，并结合课文内容较好地理解与运用。3、激发学生热爱大自然的情感。4、培养学生热爱科学的志趣。教 学重 点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习本单元的生字词，并结合课文内容较好地理解与运用。教 学难 点1、激发学生热爱大自然的情感。2、培养学生热爱科学的志趣。教 具挂图、小黑板、多媒体课 时安 排11课时第_4_课总目标主备人：_王修成_课 题4、去打开大自然绿色的大门教 学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。
2、3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教 学重 点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。教 学难 点在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教 具挂图、小黑板、多媒体课 时安 排2课时 第_1_课时 总_12_课时主备人：_王修成_课 题4、去打开大自然绿色的课本教 学目 标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。教 学重 点能正确、流利、有感情的朗读课文。教 学难 点初步感知诗歌的语言美、意境美。教学方法阅读
3、法、讲解法教 具小黑板、多媒体、教学挂图。教 学 过 程二 次 备 课一、分步揭题。1、 先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。2、 补全课题，“为什么把大自然称作绿色的课本呢？”带着这个问题自读课文。二、初读课文。1、教师范读课文。2、检查自读情况。 三、细读课文。1、细读第一部分。 指名读课文。理解诗句意思。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？指导朗读。用向往、赞美的语气来读。2、细读第二部分
4、。（25）谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?（1）细读第2节。指名读第2节。理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）（2）细读第3节。女生齐读第3节。图文对照，说说自己的感受。使用工具书，理解“温馨”什么意思。指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）（3）细读第4、5节。男生齐读第4、5节。理解诗句的意思。指导朗读。朗读第二部分。3、细读第三部分。 齐读第6节。弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。指导朗读：语调
5、要热烈、高昂些。板 书设 计4、去打开大自然绿色的课本发现 翠竹 松柏描绘 果园 沃野作 业设 计抄写词语，辨形组词。写出带有“看”的意思的词。（不少于四个）教学反思第_2_课时 总_13_课时主备人：_王修成_课 题4、去打开大自然绿色的课本教 学目 标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、品味语言，感受大自然，热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教 学重 点品味语言，感受大自然，热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教 学难 点品味语言，感受大自然，热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学方法阅读法、讲解法、探究法教 具小黑板、多媒体教 学 过 程二 次 备 课一、复习旧知，导读
6、课文。 . 师激疑：上节课我们留下一个问题，这节课我们来解决。二、自学探究，理解课文。 1、 “打开”大自然的方法有哪些？ 2、自然与课本到底有什么共同点呢？ 3、生小组轮读课文25节，边读边找边圈划答案； 4、.师生交流，指导朗读： （1） 交流第一题答案： A. 我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？ B.大自然中的空气、翠竹、绿水又是怎样被“打开”的呢？再让生思考后回答、补充、更正、朗读。 a) 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气； b) 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲； c) 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘； C. 生或师小结：“打开”就是“去呼吸、去发现
7、、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。 师小结板书： 课本打开： 读、看 自然“打开”：闻、看、画、听、登、走 E.请带着自己理解的感情去读25节。 （2) 交流第二题答案： A. 师问：我们读、看课本，为的是什么？到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？ B. 生思考、讨论； 三、总结激疑，赏读课文。 1. 师总结：“读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。板 书设 计 4、去打开大自然绿色的课本；用心观察、亲身参与、亲耳聆听
8、、用心感受 作 业设 计请你仿照第四自然段，写一段诗歌，感情朗读、背诵全诗。教学反思第_5_课总目标主备人：_王修成_课 题5、装满昆虫的衣袋教 学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。3、了解课文内容，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。4、了解本文的命题方法。教 学重 点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。教 学难 点1、了解课文内容，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、
9、热爱科学的志趣。2、了解本文的命题方法。教 具挂图、小黑板课 时安 排2课时 第_1_课时 总_14_课时主备人：_王修成_课 题5、装满昆虫的衣袋教 学目 标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语.。教 学重 点能正确、流利、有感情的朗读课文。教 学难 点初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。教学方法阅读法、讲解法教 具小黑板、多媒体教 学 过 程二 次 备 课一、导入新课：1、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。2、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。他是谁？（板书：法布尔）3、你们了解他吗？向大家介绍介
10、绍。 4、 齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？二、自读课文，要求：1、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。2、把自己没读懂的地方做上记号。三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语：1、指名分读课文（有些重点段落齐读）2、请同学读自己读得不流利的段落。3、把自己读得很好的段落读给大家听。四、再读课文，初步感知课文内容：1、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。2、集体交流：你读明白了什么？ 法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境。（1） 法布尔小时候很喜欢昆虫（）法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。（）3、理清课文条理：一（）二（）三（）五
11、、质疑问难：如果是词语方面的，当堂解决；如果是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。六、作业：、课作：、朗读课文、写习字册、家作：、抄写词语、带着问题读课文或查找有关资料。板 书设 计、装满昆虫的衣袋生活环境（）对昆虫着迷（）走进了科学的殿堂（）作 业设 计完成习字册、抄写词语。教学反思第_2_课时 总_15_课时主备人：_王修成_课 题5、装满昆虫的衣袋教 学目 标、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教 学重 点从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教 学难 点能正确、流利、有感情的朗读课文.教学方法阅读法、讲解法、探究法教
12、具小黑板、多媒体教 学 过 程二 次 备 课 一、质疑问难：通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、学生自学课文，思考：、法布尔喜欢昆虫吗？你怎么知道的？用“”画出有关语句。、法布尔的父母是什么态度呢？试着把父母说的话有感情地读出来。三、交流讨论：1、法布尔的父母是怎样批法布尔的。（抓住父亲“怒气冲冲、吼、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”；母亲“厉声责备、撑破裤兜、中毒”等词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢之情。）评议，围绕父母当时的态度及语气，引导学生读出气愤来。2、对话：如果是你的父母这样批评你，你会怎样？3、过渡：法布尔又是怎样做的呢？法布尔十分喜爱昆虫。（指导学生用心去体会法布尔当时的心情，以及他与父母背着捉昆虫的原因）4、是呀！法布尔是多么喜欢昆虫啊！可是父母却严厉地批评了他，可他仍然没放弃他的爱好。再读课文的第自然段。5、除了九、十两个自然段能读出法布尔喜欢昆虫外，还有哪些地方也能读出来呢？、第三自然段：抓到纺织娘时的高兴的样子。(感情朗读法布尔的话和动作，体会法布尔对昆虫的着迷程度)
