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1、课题如何提高小学语文课堂口语交际能力的研究交流汇报材料 “如何提上下年级口语交际能力课题阶段性总结 20032004学年上学期 “提上下年级口语交际能力的培养课题研究的目的是通过口语交际训练，培养一批才思敏捷、伶牙利齿、具有较强口语表达能力、适应社会开展需要、学会文明的进行人际沟通和社会交往的学生。 一、选定课题申报立项 今年九月，在学校领导的直接管理下，在教导处的带头下，我校每位老师都积极投入到教科研活动中，坚持做到人人有课题。我年级在原有进行“口语交际课教学研究的根底上，认真做好校级课题的选定。我们组成员认为研究口语交际不仅与语文课堂教学有关，它与各学科的教学有着密切的联系，还能促进学生个
2、性开展，培养合作精神。基于这样的认识，我们的课题确定为“提上下年级口语交际能力的培养，并向学校科研组申报立项，后得到确认。 二、组织子课题研究组制定子课题研究的方案 今年十月初，我们根据课题研究的需要，成立了课题研究小组，并制定了课题研究的方案，上报校课题组。课题研究的方案内容有课题研究背景分析、课题研究的目的及意义、课题研究的根本内容、课题研究的方法及步骤、课题研究的预期成果、课题成员分工。 三、加强学习研究，把握“口语交际的内涵及要求 1、组织年级老师观看教学讲座，使组员明确“口语交际的深刻含义。 2、组织组员认真学习新大纲，并明确提出学习要求。1各年级的口语交际要求是什么。2听说与口语交
3、际有什么异同。3你认为口语交际的根本要求是什么。 3、要求成员搜集有关此方面研究的信息，并且做好信息摘抄，了解口语教学研究现状。 4、到兄弟学校听“口语交际训练课，通过听课、评课，使成员对口与交际的内涵有了更直观的认识。 5、集体选课备课互相听课、评课，把口语交际内涵的理解表达在课堂教学改革中。 通过学习研究，组员对口语交际内涵有了清晰地认识。口语交际是一种双向甚至多向的语言活动，与“听、说比拟，“听、说是口语交际的一个重要局部，口语交际除听、说外，还有许多构成因素。口语交际离不开听、说这个条件，但仅有这个条件，口语交际还无法到达应有的目的。从能力角度看，口语交际除了听说这个根本能力外，还要有
4、交往能力、待人处事能力、表达能力、处理信息能力、思维能力。实际上，口语交际能力是上述多种能力的组合。 四、进行试行阶段 1、对实验班级进行前期测试： 为了使课题研究更具有针对性，我们根据课题研究的内容设计一些问题，让学生进行口语交际训练，在训练中我们作了统计，有百分之七十六的同学的做法达不到新大纲对口语交际提出的要求。 2、上一节研究课。我们课题组成员在集体备课的根底上，推出一节研究课，在全校进行展示，本节研究课是借助教材对学生进行口语交际能力的培养。通过各个年级组听课评课，使我们看到初期研究的成效和存在的缺乏，同时给我们指明了今后研究的方向。 3、上交论文一篇。经过一个多月的训练，摸索到了一些提高学生口语交际的一些途径和方法，以论文的形式总结出来上交校科研室。 五、下一阶段方案 1、研究提高“口语交际的有效途径和方法。 2、研究“口语交际与学科间的联系。 3、研究对“口语交际的评价策略。 内容总结1课题如何提高小学语文课堂口语交际能力的研究交流汇报材料 “如何提上下年级口语交际能力课题阶段性总结 20032004学年上学期 “提上下年级口语交际能力的培养课题研究的目的是通过口语交际训练，培养一批才思敏捷、伶牙利齿、具有较强口语表达能力、适应社会开展需要、学会文明的进行人际沟通和社会交往的学生
