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1、小学语文教学中“补白”的教学策略研究负责人邓聪所在单位西安市碑林区铁五小学课题研究的背景和意义纵观如今的语文教学，不少教师的课堂教学欠缺高度和深度，挖掘不出文章背后的深刻内涵，总是浮光掠影,停留文字表面，造成学生的学习兴趣不浓厚、知识储备不丰富、学习语言和运用语言的能力很欠缺。针对这种情况，非常需要在语文阅读教学中，教师能在引导学生解读文本时，抓住文章的空白点或生发点，依据文章中心思想，结合生活体验，让学生进行合理想象和语言、文字以及意境的补充。这样就可以创造性地建构文本更加深广的意义，使教学内容更加周密、清楚、完整。这样就是因材设计，活用文本。能有效地激活学生生活体验，培养学生创造性阅读能力
2、，为学生打开一个绚丽多彩的世界，让语文课堂更加鲜活起来，学生的学习兴趣和不断探索创新的欲望才能得到有效的提高。同时，教学中将读写紧密结合，潜移默化地降低了习作难度，为学生的语言组织和表达能力的训练打下了坚实的基础。从教师成长角度来说，经过这样长期的语文研究和实践，语文教师解读文本的水平不断提高。基于以上认识，我们选定在语文教学中补白的策略的课题进行研究和实践。课题名称的界定和解读所谓文本“空白”,就是文中作者没有写出来或是没有明确写出来的、需要读者去想象的部分。每一个文本都蕴含着无数未挑明的空白之处,等待着读者去发现,去体会,去填补。在语文教学的课堂上,教师引导学生对课本的“空白”处进行有针对
3、性的填补,拓展他们的思维,调动他们的想象,使他们能够更深地进入文本,获得独特的体会，这就是“文本补白”训练。新课程积极倡导“源于教材而高于教材”的教学理念，结合小学语文阅读教材，教师如何巧妙抓住文章的空白点或生发点，进行第二次“加工”。采用多种教学手段和策略帮助学生回忆生活体验，展开合理想象，补充上语言、情感、意境的空白，进行读说、读想、读写的训练。这是本课题需要重点研究和实践的方向和目标。课题研究的步骤和举措1、在语文课堂教学中进行阶段性探索。如：补白背景、补白情节、补白中心、补白标点等方面进行的有效训练，能促进学生进入课文情境，强化自己的内心体验，使教学内容更加周密、清楚、完整，从而提高教
4、学效率，更好达到教学目标。2、课内学习、课外生活相结合，使补白研究得到推进和深化。课堂语言上，启发学生展开想象的翅膀，深入发掘教材的空白，扩充其丰富的内涵。写作能力中，设立五分钟练笔，使学生在“无”和“有”的转换中实现“意”和“言”的自然融合。为学生准备补白练笔本，将课堂学习成果进行延伸，定期开展优秀习作展评、课文情景创编、名人故事会等多形式交流，使学生的语言和思维能力得到充分发展。3、及时总结研究成果，切实提高学生的阅读和写作能力。将研究成果定期进行课题组小结和记录，并及取长补短，合力推广，结合课外资源的补充，使学生语文素养不断提升。（一）准备阶段（2013420135）1、拟定课题方案，确
5、定课题组成员；学习有关理论，抓好技能培训；讨论课题开展的一些具体工作；对课题组成员实行分层次培训。2、做好网络博客的构建，做好资源收集、分类工作。制订研究方案，组织论证；召开课题开题讨论会，邀请专家作理论指导。3、根据课题组教师不同学段和学生特点，分配好研究内容和博客建设任务，选定负责人和管理员。（二）研究实施阶段（2013620133）1、召开课题研究开题会。2、请专家对参与研究的教师进行辅导。3、根据研究方案，启动课题研究。4、根据研究方案，在各科教学中具体实施，同时开展好各子课题的研究。5、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。6、定期召开研课题组讨会，总结交流经验。7、完成各子
6、课题的实验，写好研究报告。（三）总结阶段与结题阶段（2014420145）1、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告，2、申请结题，举办研究成果展览。3、召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。子课题的研究。5、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。6、定期召开研课题组讨会，总结交流经验。7、完成各子课题的实验，写好研究报告。（三）总结阶段与结题阶段（2014420145）1、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告，2、申请结题，举办研究成果展览。3、召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。课题成果的预期和呈现通过本课题的研究和实践，预期达到以下效果：一、课堂教学效果方面：1、通过
7、合理的文本补白，学生能充分理解和深入挖掘文本内涵，形成发自内心的独特体验与感受，并较好地激发学生热爱语文、喜欢阅读的积极性，领会文章的主题思想。2、通过文本补白训练，完善文本情境，深入感悟文章内涵。升华文本主题，受到深刻的思想教育。3、课内外结合延伸，培养提高学生阅读和写作能力。教师可以根据班级学生的阅读水平制定出合理科学的读书计划，将课内阅读与课外阅读紧密结合起来。真正激发学生的空间想象和语言表达能力，让课题研究融入学生的实际生活。二、教师专业提升和成长方面：1、每人在实践研究中形成一篇以上相关论文。2、每人结合年级特点，开展一次“文本补白”为主题的组内研讨课展示。形成较为成熟的教学设计、课件和反思。3、结合日常教学训练，在培养学生阅读习惯上形成自己的特色和方法，关注学困生的成长，随时进行记录汇总。形成随笔或教育教学叙事。4、不断建设和完善课题组博客，充实栏目内容，形成科学、真实、丰富又高效的研究成果。
