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1、浅谈体育教学中学生体育兴趣的培养摘要：真正的体育教学，并非是从单纯传授知识技能开始的，而是从情感体验开始的，从培养兴趣人手的。培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好，让学生充分体验到体育运动的乐趣，是奠定学生终身体育的重要前提。了解影响学生体育兴趣的因素，探讨培养学生体育兴趣的原则与方法，对提高体育教学的质量具有重要的意义。本文围绕兴趣的特点、学生对体育兴趣感受的表现、培养学生体育兴趣的基本原则、培养学生体育兴趣的基本途径四个方面，论述了学生运动兴趣培养的重要性以及培养的途径和方法。总之，我们教师“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生的兴趣需要激发和培养，体育教师应具备这种意识和
2、能力，在体育教学中，引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣。只有这样才能促进学生的自主学习，促进学生身心全面、健康地发展，为学生终身体育奠定坚实的基础。关键词：体育教学；兴趣；培养多年来的体育教学实践使我深切地认识到，真正的体育教学，并非是从单纯传授知识技能开始的，而是从情感体验开始的，从培养兴趣人手的。培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好，让学生充分体验到体育运动的乐趣，是奠定学生终身体育的重要前提。体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态。了解影响学生体育兴趣的因素，探讨培养学生体育兴趣的原则与方法，对提高体育教学的质量具有重要的意义。一、兴趣的特点 兴趣是一种带有意识
3、特点的心理驱动力，具有多样性、普遍性和不稳定性的特点。1多样性。中小学生的兴趣极为丰富，如求知兴趣、活动兴趣、模仿兴趣、冒险兴趣、好奇兴趣等。据此，教师在教学中应多渠道激发学生的兴趣，使之成为学习体育知识和技能的直接动因。在体育教学中，教师准确优美的示范、灵活多样的教学组织、和谐生动的课堂气氛等，都是激发学生学习兴趣的重要途径。2普通性。主要表现在两个方面：一是兴趣心理在每一个学生的学习动机中均有体现，不论是优生还是差生；二是兴趣心理的影响不仅在课内，而且涉及到课外与校外。3不稳定性。兴趣心理易激发也易转移，它会随时间和空间的变化而变化。如果教法单一，讲解缺乏感染力，示范不规范，学生的兴趣便会
4、稍纵即逝。为此，要求教师能把握学生兴趣消退或转移的时机，及时变换教学形式，使体育教学生动活泼，以保持学生的学习兴趣。二、学生对体育兴趣感受的表现1、充分的运动感。当学生进行了适当的体育锻炼后，机体就会体验到运动的快感，特别是在当前学生学习压力大，体育运动明显不足的情况下，适宜的运动量和合理的运动组合是学生体验体育乐趣的第一要素。2放大的空间感。通常，学生一来到空阔的操场，就会兴奋不已。如果在体育教学和课外体育活动中充分利用学生的这种心理趋向，有意识地让学生在广阔的空间中活动，使其获得种空间的释放感，是有利于学生体验运动乐趣的。3人际交流的自由感。在文化课的学习过程中，学生之间的人际交流是有限的
5、，而在体育教学与课外体育活动中这种交流就显得方便、自由多了。如果在体育锻炼中，能合理地运用多种多样的组合，就能更加有效地加强这种交流，使学生体验体育中人际交流的乐趣。4掌握知识技能的成功感。 如同文化课学习一样，学生在体育课实践中，学到了知识，掌握了技能，增强了体质，就会产生一种成功感，从而获得体育学习的乐趣。为此，体育教学应当使每个学生都学有所得，学有所成。5对新运动体验的满足感。体育运动经常是人体从事“非正常”动作的运动，而人对体位的变化、速度的变化，具有天生的兴趣，如同儿童爱打秋千，青少年爱坐过山车一样。体育运动千姿百态，各有各的特点和乐趣，当学生成功地尝试一种新的运动时，就会有一种好奇
6、心的满足感。三、培养学生体育兴趣的基本原则1外在培养与内在培养相结合。外在培养是通过外部推动力、吸引力来促发学生体育兴趣的，如体育考核，老师的肯定，同伴运动成绩的提高等。内在培养是通过内部力量来引发兴趣的，如学生对锻炼作用的理解，对某项运动的需求，体育活动的愉快感，取得成绩后的自豪感等。外在培养和内在培养虽然都能培养人的兴趣，但后者较前者更具有持久性。2集体培养与个体培养相结合。学生的体育兴趣具有集体和个人两种形式，在体育教学、训练和竞赛中，大都通过集体的形式进行。人在集体中的行为与个人单独行动时的表现不同，在体育集体中，他的行动要服从整个集体的意志和行为规范，因此，进行集体激发可以增强集体的
7、凝聚力，提高学生的集体荣誉感和责任感。但由于学生的性格、能力与体育需求各不相同，因而，对其体育兴趣应有针对性地进行个体培养。例如，对体育基础较好的学生，可采用目标管理法，使其不断进步；而对体育基础较差的学生，则应多给于表扬和鼓励，使其增强信心，培养学习兴趣。四、培养学生体育兴趣的基本途径1注意课堂教学的趣味性。组织课堂教学应遵循两个原则：一个是信息差原则，即人们掌握信息的差距。学生是抱着学习新知识、技能的目的来上体育课的，师生之间信息差越大，学生的学习兴趣就越大。因此，教师要充分利用信息差原则，激发学生的学习兴趣，并留给学生一定的自主学习的空间，让学生充分体会独立完成技术动作的满足感。另一个是
8、寓教于乐原则。体育教学是一个需要付出艰苦努力的劳动过程，怎样才能使学生在艰苦的、反复的练习过程中享受到体育的乐趣呢?最重要的是要加强激励性的教学评价及努力使学生获得成功的体验。同时应注意营造一种生动活泼的教学氛围，并在教学内容的实施和教学环节的转换中，给学生一些新异的刺激，以激发学生的学习兴趣，使其“课伊始，趣已生”，“课已尽，趣犹存”。2科学运用“无错原则”。教师在教学中应创设平等、和谐与相对宽松的教学环境，尊重、理解、关注、帮助、支持和赏识学生，承认学生在求知过程中属于不成熟的个体，在体育学习中出现这样那样的不足和问题是正常的，一般教师不要急于评价，而是重在帮助学生弄清存在问题的原因，充分
9、调动学生自己分析问题和解决问题的积极性，从中培养学生的学习兴趣。3让学生体验成功的喜悦。兴趣与成功是相辅相成的，兴趣可促使学生取得成功，而成功又可激发学生学习的兴趣。为此，第一，要有明确、具体、恰当的教学目标。一堂课要完成什么任务、主要解决什么问题、怎样去解决，备课时一定要充分斟酌，上课时必须让学生明确这堂课要实现的教学目标。第二，要精心进行教学设计。围绕教学目标，采取什么途径、运用什么方法、各环节之间怎样衔接、场地器材怎样布局等，应有一个清晰的教学设计思路。第三，要重视信息反馈，做好评价总结，让学生充分感受学习成功的乐趣。总之，我们教师“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生的兴趣需要激发和培养，体育教师应具备这种意识和能力，在体育教学中，引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣。只有这样才能促进学生的自主学习，促进学生身心全面、健康地发展，为学生终身体育奠定坚实的基础。浅谈体育教学中学生体育兴趣的培养津南区咸水沽三小 史仲慧
