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1、初中化学水的构成教课方案初中化学水的构成教课方案【篇一：初三化学水的构成教课方案】初三化学水的构成教课方案【教课目的】1. 理解水是由氢元素和氧元素构成的2. 单质、化合物、氧化物的定义【要点难点】3. 理解水是由氢元素和氧元素构成的4. 单质、化合物、氧化物的定义【课时安排】1 课时【教课过程】一、导入新课前面我们已经学习了一种重要的自然资源空气，自然界中还有什么物质与人类生活、生产亲近有关呢？对，是水。从太空中观察。地球是一个湛蓝色的星球，这类湛蓝色物质是什么呢？对，是水。水在地球上分布很广，江、河、湖、海约占地球表面积的约3/4，所以我们也把地球称为“水球”。水与生物关系特别亲近，各种生
2、物体内都含有水。水是生命的孕育和维系必要物质；人类平常生活和工农业生产离不开水；水力发电利用的是水，水还可以为人类供给水运的航道和宜人的环境。那么，你对水的构成又有多少认识呢？这节课就让我们一同来研究水的构成。板书：课题3.水的构成二、推动新课教师：先人以为：大自然是由五种因素（金、木、水、火、土）所构成，跟着这五个因素的盛衰，而使得大自然产生变化，不仅影响到人的命运，同时也使宇宙万物循环不息。所以他们以为水不可以够连续分解，水究竟能不可以分解呢？同学们有什么想法呢？教师：第一，让我们来看一下对于我们前面所学习到的一些对于水的知识，我们来看一下水的物理性质有哪一些：第一：纯净的水是无色无味透明
3、的液体。在101.3kpa时，水的凝结点是0，沸点是100，4时密度最大，为1克/ml。水结冰时体积膨胀，所以冰的密度小于水的密度，能浮在水面上。这些是我们对水在物理性质这一方面的认识，那么，从化学的角度来研究，水又拥有什么样的性质呢？此刻请同学们思虑这一个问题：水由什么微粒构成？学生回答：由水分子构成教师：此刻让我们先来看一个实验：水的电解实验（指引学生观察正负极相连的电极上的试管内发生的现象）提示：1.提示学生观察两极产生气体的体积有何差异2. 可加入少许的硫酸或氢氧化钠增强水的导电性现象1.通电后，正负极上都有气泡产生，即产生气体，气体都是无色的2.一段时间后，试管1和试管2采集到的气体
4、的体积比约为1:2.发问：两极上获取的气体分别是什么呢？学生猜想：可能是氧气、二氧化碳、氮气.教师：下边我们就来检验这两种气体分别是什么观看实验动画：用带火星的木条检验试管1中的气体，用点燃的火柴去点燃试管2的气体发问试管1和试管2中的气体分别是什么？现象试管1中的气体能够使带火星的木条复燃，试管2中的气体能够焚烧，火焰呈淡蓝色学生谈论回答1、试管1里面的气体能使带火星木条复燃，说明是氧气教师：试管2中产生的这类无色气体叫做氢气，也就是拉瓦锡所谓的“易燃空气”结论1、与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气2、与电源负极相连的电极上产生的一种新的气体叫氢气3、水能够电解生产氧气和氢气教师：在水的
5、电解实验里，水发生了什么变化？学生：产生了新的物质，水发生了化学反响教师：对，让我们一同把这个变化表示出来。这个反响中，水为反响物，反响条件通电，生成物为氢气和氧气，所以能够表示为水氢气+氧气教师：从上边这个反响式里能够看出，水中含有哪些元素呢？学生：含有氢、氧两种元素教师：电解水的反响种类是什么学生：分解反响，因为谁分解生成了两种物质教师：这节课我们认识了氢气，那大家对氢气认识多少呢？让学生阅读课真有关内容，分析、总结出氢气的有关性质结论1.无色无味2.能够焚烧，火焰呈淡蓝色3.密度小，难溶于水4.混有必定量的空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸三、单质和化合物发问经过水的电解实验，我们能够知道
6、，水、氢气、氧气固然都是纯净物，但它们的构成却各不相同。你们能谈谈它们构成上的差异吗？回答氢气是由氢元素构成的，氧气是由氧元素构成的，而水之由氢元素和氧元素构成的小结化学上把由同种元素构成的纯净物叫做单质，不一样种元素构成的纯净物叫化合物1. 单质：由同种元素构成的纯净物，如o2、h22.化合物：由不一样种元素构成的纯净物，如h2o、co2、fe3o43.氧化物：由氧元素和另一种元素构成的化合物，如co2重申单质和化合物是依据纯净物中所含元素的种类来进行分类的。板书设计：课题3.水的构成一、电解水的实验现象：?两极都产生气体?与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1:2二、考证实验结论
7、：?与电源正极相连的电极上产生的气体为氧气? 与电源负极相连的电极上产生的气体为氢气水氢气+氧气水是由氢元素和氧元素构成的三、氢气1. 物理性质：无色、无味、难溶于水2 、化学性质：可燃性四、单质和化合物五、1、单质：由同种元素构成的纯净物2 、化合物：由不一样种元素构成的纯净物3 、氧化物：由氧元素和另一种元素构成的化合物【篇二：2013新课标九年级上册化学：水的构成】第三单元自然界的水课题1水的构成一、水的构成1. 电解水的实验：（ 1）现象：出现气泡，v正极v负极=12（体积比）?氢气+氧气（2）电解水的文字表达式：水?（ h2o）（h2）（o2）2. 水是由氢元素和氧元素构成的二、单质
8、和化合物1. 单质：如o2、h2、n22. 化合物：如h2o、co2、fe3o4、al2o3、p2o53. 氧化物：由氧元素和其余任何一种元素构成的化合物部署作业1. 水是()单质化合物纯净物混淆物a.b.c.d.2. 人体内含量最多的物质是()a.氧气b.水c.蛋白质d.脂肪3. 对于水的构成的说法中正确的选项是()a.水由水元素构成b.水由氢气和氧气构成c.水由氢元素和氧元素构成d.水的构成很复杂，到现在没有明确的答案4. 以下物质中属于化合物的是()a.空气b.河水c.冰d.红磷答案：1.b2.b3.c4.c教课反省本课题经过实考证了然水的构成，学生比较有兴趣，也很简单掌握，在介绍反响前
9、后元素种类不变时学生很简单理解，并且掌握较好。介绍有关单质等看法教师语言不宜过多，能够采纳让学生自学的方式理解看法，而后经过练习不停加深对看法的理解。备课资料水与平常生活人类社会为了满足生活需求，需从各种天然水体中取用大批的水。除饮用外，水也是人们进行炊事、清洗、洗浴、洁净等所必要的物质。有人预计人的生理需水量约为2.5升/日，但每天所有生活用水量却需要数十升至数百升。饮用水是指作为人们平常生活饮用或炊事用的水。其水质能否优秀，直接影响人们的健康。为此，各个国家对饮用水都规定有水质标准。饮用水的水源可采纳河水、湖沼水和地下水等自然水，但因为此中含有必定数目的杂质，需要经过合适办理才能饮用。当前
10、我国大、中城市供水设备较齐备，经过自来水厂能为人们供给比较卫生的饮用水，但广大乡村绝大部分仍以河水、井水等自然水直接作饮用水，应指出的是最近几年来很多乡村也成立了自来水设备。作为生活饮用水，第一要求对人体健康无害而有利，要不含病菌、病毒，不含有毒、有害物质，并且要含有人体所需要的成分。自然在感官上也要求无色、澄清和无臭味。通电我们国家的人习惯饮用煮沸过的水，是一个优秀的卫生习惯。饮用水不是越纯越好。像有些地域饮水中缺碘，就易令人得甲状腺肿大症，造成智力低下(这些地域政府部门特配给人们含碘食盐)。饮用水中缺氟易使少儿生蛀牙。课题2分子和原子课题分析从本课题开始，学生将对微观世界有所认识。第一认识
11、物质的可分性分子、原子的存在，而后经过认识分子、原子在化学反响中的不一样变化来形成分子、原子的看法。本课题第一从学生熟习的平常现象（水的蒸发、凝结和挥发）及品红在水中的扩散现象提出问题，惹起学生思虑，接着用简单的几句话将人类对分子、原子的原始考虑与现代结论联系起来。课时分派：2课时整体设计三维目标1. 知识与技术（ 1）认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量小、体积小、不停运动、有间隔等基本特色；知道分子、原子、离子等细小粒子是构成物质的微粒；（ 2）知道原子和分子的相同点、不一样点及联系；能运用分子、原子的看法解说一些简单的生活和实验现象；（ 3）学会运用分子的看法来差异物理变化和化学变
12、化、纯净物和混淆物。2. 过程与方法（ 1）能从常有的现象下手进行合理的想象和推理；（ 2）经过谈论分析能主动和别人进行沟通，敢于表达自己的看法。3. 感情态度与价值观（ 1）激发对物质微粒的研究欲，成立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯心主义物质观。（ 2）感觉物质无穷可分的哲学思想，唤起学生对科学的好奇与神往。教课要点认识物质的微粒性；能用微粒的看法解说平常生活中的问题。教课难点形成物质的微粒性的看法；化学反响的实质。教具准备200 ml容量瓶、烧杯、注射器、量筒、胶头滴管、温度计、浓氨水、酒精、水、酚酞、黄豆、小米、多媒体教课课件。第一课时分子及其特色教课过程导入新课世界是由各种各种
13、的物质构成的，那么物质又是由什么构成的呢？这节课我们从微观的角度来研究这个问题。推动新课演示将蔗糖溶于水。发问蔗糖为何看不见了？莫非消逝了吗？回答水变甜了，说明蔗糖并无消逝。分子及其特色【篇三：化学：3.1水的构成教课方案(人教版九年级上)】课题1水的构成教课方案【教课目的】1、知识与技术：认识水的构成。认识单质、化合物的差异；2、过程与方法：学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，意会科学研究和思想方法，认识实验研究和创新思想的重要性。3、感情与价值观：经过电解水的实验对学生进行物质无穷可分性教育，培育脚踏实地的态度。【教课要点】1水的构成2单质、化合物的差异。【教课难点】培育学生的观察能力
14、以及归纳总结能力。【教课方法】实验研究【教课手段】多媒体【教课课时】一课时教课准备直流电源、水电解器，试管、酒精灯、火柴【教课方案】板块引入：多彩水世界内容1：请你赏识理解学习对象（电脑显示图片资料）教材第三单元的封面太空中看地球的照片组材（与水有关的景色图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场等等）师：我们赏识到的资料的主题是什么？生：水内容2：浮想连翩认识水是生命之源师：地球上适合生命存在的三大基本因素是什么？生：空气、水和适合的温度。师：（播放火星车在火星上拍摄照片，及证明火星以前有水的凭证的报导）同学们看到这些资料和报导后对火星的第一印象是什么？生：（不一样的学生印象必定不一样，让他们自由想象）火星上很荒凉，火星上或许以前有生命、火星上能够采矿、火星没有地球有活力?
