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1、第三节测量小灯泡的电功率教学目标知识目标： 1. 说出电功率的概念，自己动手设计实验。2. 简述电流表和电压表的操作技能。3. 说出额定功率和实际功率的区别。能力目标： 1. 自行动手设计实验，培养实验能力。2. 通过实验，培养观察、分析概括能。情感目标：通过学习过程中的讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。教学器材教师用具：一只标有额定电压和额定电功率的电灯炮（220V 40W），一只实验用的小灯泡学生实验器材：干电池两只，电压表、电流表、滑动变阻器、开关、“ 2.5V ”的小灯泡和灯座各一，导线若干。课时安排： 1 课时教学过程1. 出示课前准备好的灯泡，让一位同学观察上面所标出的参数，并
2、说出这两个参数分别代表是什么？2. 创设情景，提出问题。我们日常生活中用的灯泡上都标有这样的参数，它告诉了我们它的额定电压和额定功率，要是没有上面的参数，我们使用起来就会遇到麻烦， 比如说家里客厅灯泡坏了要换，要是不知道额定功率， 总不能一个一个的去试， 看哪一个合适。 现在请同学们观察你们手中的小灯泡，它上面标有额定电压和额定功率吗？你们想知道你们手中的小灯泡额定电功率是多少吗？其实老师也不知道它的额定电功率是多少， 我也非常想知道， 不过老师一时还没想出办法，你能根据以前我们所学过的知识帮老师这个小忙吗？想一想，相信你们能行。3.3 分钟分组讨论，设计方案，在你的方案中要用到那些仪器。同时
3、板书实验目的：测量小灯泡电功率。4. 讨论结束，请同学发表自己的意见。可能出现的意见有： 测量通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压， 根据计算功率的公式 P=IU 计算得出结果，实验电路图如下：在上诉设计中再加上一个滑动变阻器，电路图如下：若出现以上情况， 可由提出第二种意见的同学指出第一种意见的不足， 并说明自己加入滑动变阻器的理由及其作用。 若同学说不上来， 可以做简单提示 （如提示在什么情况下小灯泡功率才等于额定功率，而两节干电池电压为 3V，满足达到额定功率条件吗？根据具体情况提示），也可由其它同学补充。当同学们完善了实验电路图后，教师给予肯定评价。对比以上两种意见， 为了测出小灯泡额定
4、功率， 我们应该选择谁的才能达到目的呢？我们按照电路图连接完成后应该按怎样的步骤来做呢？请同学简要叙述测量额定功率实验步骤，其间若有不清楚的地方，可以请其它同学补充。5. 提问：如果小灯泡两端电压低于或略高于额定电压，小灯泡的功率还等于额定功率吗？请测出当小灯泡两端电压低于额定电压和为额定电压 1.2 倍时的功率， 并观察小灯泡亮度有什么变化。6. 实验前提示实验注意事项：连接电路时开关应，滑动变阻器滑片应置于位置。7. 开始实验，记录数据，教师巡回指导。8. 实验数据分析和小结学生汇报实验结果，选一两组数据填入黑板上的表格中。讨论：从实验看出， 小灯泡在什么情况下正常发光？在什么情况下比正常
5、情况更亮？这样做好不好？在什么情况下小灯泡比正常情况下暗？使用用电器时，为什么应该在额定电压下工作？回想一下自己在实验过程中遇到了哪些困难，你是怎么解决的。延展：如果现在有两个额定电压都是光 ?( 可能会有多种答案)1.5V的相同小灯泡, 如何连接才能正常发现在有 A： (220V ，15W)B：(220V ， 60W)的灯泡，它们谁亮?( 注：此题意在说明 P 额 不一定等于P 实，基础较好的学生应能得出“不一定”这个答案，可请其说明理由。并可提问： “我们加上一个什么条件，就能得出B 比 A 亮的结论。”有条件还可以将两灯泡串联接在220V 电源上实验 )除了以上我们总结出的结论外，你还发现了什么新问题吗？板书设计实验目标：测量小灯泡的电功率实验原理：P=UI阻器实验器材：待测小灯泡 1 个，导线若干1 只，电流表1 只，电压表1 只，电源一组，开关1 只，滑动变实验电路图：实验步骤：实验讨论：课后附记： 学生对电压表和电流表的使用都还可以，结论，但可以看出学生的分析归纳能力还较差。在老师的指导下能得出初步的实验
