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1、浅析中学体育课的素质教育攸县明阳学校 陈晓博摘 要: 素质教育，关键在于教师的素质。摆在我们面前的一个十分现实的问题就是,新课程将改变学生的学习方式,同时也将改变教师的教学方式。在学习过程中，学生的学习方式是具有个性特点和独立性的，应该扭转以往过于重视接受学习的现象，允许多样化的学习风格。要想让每一个学生都喜欢上体育课,一方面要继续深化教学改革,不断改善教学条件;另一方面,体育教师要努力提高自己的思想业务素质,千方百计地让学生都喜欢上体育课。关键词： 素质教育 体育 个性前 言 随着体育新课程改革的深入,关于体育个性化教育在我国能否得到真正落实的问题日益浮出水面,成为国人特别是每一个中小学体育
2、教师极度关注的焦点。长期以来我国学校体育在传统观念的影响下,过分强调技术动作规格、运动负荷、练习密度等生理学指标,使学校体育教育带有过多的强制性,一招一式,一板一眼的进行教育,导致教学过程趋于集体化、统一化、程式化,忽视或压抑学生个性心理品质的培养和发展,因而降低了学校体育的育人效果。正是这种传统体育教育积累的种种弊端,促使今天广大的体育工作者去全力探索学校体育改革的新路子。学校体育对学生实施“个性化教育”正是在这样的背景下进行的,其独有的优势在我国学校体育教育改革中显得更为重要，在我们的中学生体育课堂上怎么体现素质教育。一、深入研究教材的魅力所在,充分激发学生的学习兴趣 浓厚的学习兴趣,是学
3、生主动学习的心理前提,教师在体育教学中要重视和运用心理学知识,采用灵活多样的教学方法,以调动和发挥学生的积极性,激发学生的兴趣。一般来说,体育教材都具有一定的娱乐性。教师在备课钻研教材时,首先要挖掘教材的娱乐性,也就是教材的魅力所在。因为,教材的魅力是激发学生学习兴趣的重要因素,如篮球的投篮、足球的射门、跳远的远度、投准的命中率等等。抓住了教材的魅力,备课就可以围绕教材的魅力来做文章,用教材的魅力来吸引和带动其他练习。 二、帮助学生选择适宜的学习目标 适宜的学习目标具有导向、激励和评价的功能。学生不喜欢上体育课,其中一个重要的原因,就是用统一的目标和要求来对待千差万别的学生,其结果就必然导致:
4、一部分体育尖子,无需做出什么努力,就可轻而易举地实现目标,而失去学习的兴趣和动力;而另一部分体育差生,却无论做出什么样的努力都无法实现目标,屡受挫折,而丧失学习信心。因此,帮助学生确立适合自己实际水平的学习目标,是具有重要意义的。然而,一个班好几十名学生,要教师一一帮助每个学生确立自己的学习目标是不现实的;而把学习目标分成若干层次,帮助学生选择适宜的层次目标,则是可行的,而且是必要的。 三、根据学生的生理、心理特点采用不同的教学方法 针对学生的生理、心理特点,要不断变换和更新教学方法,做到教无定法、贵在得法。同一教材可以采用多种教法。例如,迎面接力跑可用三种教法,把教材的重点、难点分别进行教学
5、。教法一:采用近距离迎面接力或近距离往返接力形式进行,以提高传接棒技术为主;教法二:采用较长距离形式的迎面接力跑练习,以发展奔跑能力为主;教法三:开展小组与小组之间的接力比赛,既发展了接力跑的全面技术,又培养了学生的集体荣誉感,活跃了课堂气氛。由三种教法完成不同的教学任务,从而大大地提高了教学效果,克服了同一教材重复练习导致学生产生厌烦情绪的缺点。 教学方法手段要多样化、系统化,根据学生对某些动作的惧怕心理,采用一些与正式练习特点相接近的诱导性练习、辅助性练习、转移性练习来帮助学生克服心理障碍。比如:跨越式跳高练习时,可用皮筋代替竹竿;侧手翻练习之前可先做靠墙手倒立的练习等等。教学中要注意学生
6、的心理状态,对于那些学习上有困难、有害怕心理的学生要多鼓励、多帮助,尽量少批评、少指责,否则会使学生产生逆反心理。而对动作完成得较好的学生,要及时表扬肯定。要根据学生不同的身体条件、运动能力,给予不同的练习时间,提出不同的教学要求。四、全面了解学生,从学生实际出发 教师必须全面了解学生、熟悉学生,从学生的实际出发,因材施教,才能收到好的教学效果。如果教师对自己的教育对象不“知”,则教育无的放矢,徒劳无益;若“知”之肤浅,则教育缺乏力度,难有成效。只有“知”之深刻、全面,才能做到一把钥匙开一把锁。在“知”学生个体的基础上,还要“知”学生群体,如班级特点、全班学生的整体素质等均应心中有数,把个体和
7、群体有机结合起来,从而更好地从学生实际出发,采取“子深其深,浅其浅”,即深者增加、浅者减少的教学方法。真正的体育教学并非是单纯地传授知识技能。教学中要承认学生的个体差异,重视学生主体作用的发挥,促进学生思维的发展,提高学生的各种能力,努力培养学生对体育的兴趣,使学生主动学、积极练、自觉参与。 五、体育个性化教育1、要充分发挥学生的主体作用体育个性化教育离开不了教师的主导作用,也离不开学生的主体参与。正如苏联学者科恩指出的,“自主的人能够认识并且善于确定自己的目标,它不仅能够成功的控制外部环境,而且能够控制自己的冲动。同样学会生存中也指出:这种个人同他自己的关系的根本转变,是今后几十年内科学与技
8、术革命中教育所面临的最困难的问题。2、搭建学生个性发展的平台多提供空间和时间,让学生自我发挥。准备活动的小组自主练习,小组学习方式的自选,鼓励学生打破常规思维,多采用逆向思维,鼓励学生自我开发器材,一物多用等等,将有利于学生的个性培养。学生们性格各异,在课上表现及反映也有所不同,个性化教学不是盲目的顺从学生,对学生出现的错误任其自流。如果那样,势必会影响整个班的教学秩序和效果,但如果看见学生稍微有点分心,就用斥责与惩罚来集中学生的注意力,则容易产生相反的效果。六、让学生获得运动的乐趣和成功的体验 学生喜不喜欢上体育课,归根结底在于能否在课堂上获得运动的乐趣和成功的情感体验。为此必须在帮助学生选
9、择适宜的学习目标的基础上,加强区别对待,千方百计地帮助学生完成学习任务,实现学习目标。在这一过程中,重要的一点是要分解好学习目标,帮助学生一步一步地去接近目标,并及时加强激励性的教学评价。对于体育差生来说,不是要求他们要达到什么标准,或是赶上或超过什么人,而主要是帮助他们实现自我超越,只要他们有一点一滴的进步,就要给予表扬和鼓励。 解决有些学生不喜欢上体育课的问题,对于我们体育教师来说,最积极的办法就是努力提高自己的思想业务水平,深入钻研教材,改革组织教法,使每一个学生都学有所得、学有所成,真正获得运动的乐趣和成功的体验。 结 语 体育课中,教师应注意让学生的思维活动和身体练习结合起来,充分利用学生已有的知识、经验,采用提问、分析、对比等方式,启发学生进行积极思维,让学生在练习的过程中不断发现错误动作,并加以纠正,培养学生分析问题和解决问题的能力。作为一名体育教师，应该正确认识学生客观存在的个体差异和不同需求，把我们的教学面向全体学生，使学生拥有完善的个性和人格，让每个孩子都成为课堂生动的主角。
