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1、十里长街送总理教学设计七(一)教学目标教学第二、三段，理解含义深刻的词句，感情朗读课文。(二)教学过程1复习第一段，进人情境。1976年1月1日，北京城格外肃穆，长安街格外沉寂。成千上万的人缠着黑纱、佩着白花，静静地伫立在长安街的暮色里。他们带着泪痕焦急而又耐心地等待着，等待着总理灵车的到来。2学习第二段。(1)过渡：人们从早上等到下午，从下午等到傍晚。夜幕开始降下来，总理的灵车缓缓地开来了。这时，人们的心情怎么样?(2)学生自由朗读课文。要求学生按找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情的方法来学习。(3)学生交流，边朗读边体会。重点体会：好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站
2、直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。无声地指挥不约而同：写人们看到总理灵车一致的举动，从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。眼睁睁写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那种无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿：希望灵车停下，多看一眼总理。顾不得既反映了人们十分珍惜这一去不返的历史时刻，又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切浑然不觉。(4)试着设计一道填空题，加深对这个句子的理解。例如人们的身体mdash;mdash;，眼睛mdash;mdash;mdash;，泪水mdash;mdash;，都是为了能。冬日的寒冷不再可怕，人们mdash;
3、mdash;；长时间的等待不算什么，人们mdash;mdash;；满面的泪水顾不上擦，只要能。(5)就在这长安街，看到此情景，人民群众想到了些什么?指名讲，再请学生有感情地朗读。既然是非常幸福，应该是愉快的感情，赞美的语言，但为什么几个同学朗读的语调反而低沉，声音反而轻了呢?(6)是啊!这些事仿佛就发生在昨天，然而今天总理却已静静地躺在灵车里。我们再也看不见他那矫健的身影，听不到他那爽朗的笑声，这更增添了人们心中的悲痛。(7)一齐有感情地朗读第二段。3学习第三段。(1)总理与人们心连心。灵车缓缓前进，牵动着千万人的心。人们在人行到上奔跑。此时此刻，人们的心情又是如何？(2)默读课文，在读中找句
4、子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。(3)学生交流，重点体会：人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。(表达了人们不忍与总理永别，希望多看总理一眼，希望总理永远与我们在一起。）(4)如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，你会怎么想?(5)灵车终于消失在苍茫的夜色中了。但人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着、站着。对这二行动，你是怎么体会人们的感情的？(6)有感情地朗读第三段。4、小结学法，总结全文。5作业：作业本第4题。划出课文中使用反复的句子，体会人民送总理的心情，知道反复的作用，仿写一句话。教学目标1、学会12个生字；理解24个新词语的意思。2、理解含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。3、感受首都人民十里长街送总理的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。教学重点与难点理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。1
