《主题阅读以文带文课《去年的树》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《主题阅读以文带文课《去年的树》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、去年的树教学设计平陆县圣人涧小学 郑旭霞“一主”目标 ： 1通过多种形式的朗读，引领学生进入童话意境，感悟童话的语言，在朗读中感悟童话的语言，培养语感，感受童话的语言美、思想美、意境美。 2体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。“两翼”目标 ：1.主题诗睡美人，主题读写中的童话我不是一段普通的木头、作者新美南吉的童话鹅过生日，体会作者在童话创作中的语言风格。2. 在批注式阅读中感悟童话的语言。教学重点、难点： 1指导学生通过朗读，领悟课文中高尚的友情。2懂得童话的语言特点。教学过程：一、 以文带文睡美人，营造童话情境。师：童话在哪里？生：每个家里有一个。在桌子的木
2、头里，在杯子里，在玫瑰花里。女：童话躲在里面，很久了，不说话。男：是一个睡美人，需要将她唤醒。女：如果没有一个王子，或者一个诗人把她亲吻，男：有个孩子将会白白等待她的童话。二、品着“天天”，走进故事：1.营造画面，激情示范读：师：童话无处不在，木头里、杯子里、玫瑰花只要你想到的地方 它都能躲藏。这节课让我们一起读童话去年的树，看看童话躲在哪里？师读课文第一自然段。师：童话在哪里？生：童话在树枝上生：童话在小鸟的歌声里2、感知内容，师生接读：师：多美好的画面啊，鸟儿站在树上生：天天给树唱歌。师：树呢生：天天听着鸟儿唱。3、品词析句，减词对比读：师减词读：鸟儿站在树上，给树唱歌。生读原句：鸟儿站在
3、树上，天天给树唱歌。师减词读：树呢，听着鸟儿唱生读原句：树呢，天天听着鸟儿唱。4、读写联动，补充想象读：师：当月满枝头时，生：鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿唱。师：在万物复苏的春天里，生：鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿唱。生： ，鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天 天站着听鸟儿唱。师：读到这里，你读懂了小鸟和树之间拥有 的情感？生：深厚的情感 亲密的情感5、习得语用，想像对比读：师：读到这里，你好像看见一棵什么样的树？怎样的鸟儿？生： 高大 的树 可爱 的鸟儿生： 茂盛 的树 快乐 的鸟儿生说一个词就上黑板把词语写出来。师：可是，课文写了树高大
4、了吗？写树多茂盛了吗？写鸟可爱的模样了吗？生：没有 不写外貌 简简单单师：不写外貌，简简单单，反而让童话有了诗一般的美感.三、读着对话，走向过程。1.感知内容，发现秘密。师：接下来的故事，是不是也简简单单地写呢？从第2自然读到课文结尾。你发现故事的简单体现在哪里？生自由发表意见（学生有难度）2.以文带文，双篇对比读：师：不会，没关系，我们先把去年的树放一放，请同学们先读主 题读写47页我不是一段普通的木头第4自然到18自然段。学生自由读：我不是一段普通的木头师：请同学站起来，边读边表演我不是一段普通的木头学生边读边表演。师：现在，现在再读去年的树，也这样边读边表演生读课文我不是一段普通的木头时
5、，表演那么生动，为什么读去年的树却不表演了？生：因为去年的树的提示语非常简单，没有动作、没有神态。3.聚焦语言，体会语用：师：鸟儿和大树之间这种深厚的情感，是靠提示语来体现的吗？显然不是的。没有精彩的提示语，那是靠什么写出鸟儿和大树之间的深厚情感的？生：对话师：我们来分角色读，你们只读小鸟的话，老师读其他人物的语言。师：再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。生：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！生：立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？师：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。生：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？师：树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村
6、子里 卖掉了。生：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？师：火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。师小结：不写动作、不写神态、也不写语气，只写什么？ 不写提示语，简简单单四、透过看字，品味情感师：开头简单，过程也是简单的，那结尾还会简单吧？生：简单1.自学提示、批注阅读： 默读最后一个自然段，找到一个最简单的字，却又是最重要的字，用“ ”标出来。2.品味情感，师生承接读：师：一个动作，一个字，鸟儿看着眼前的灯火，思绪万千。它想起来 了生：鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”师：他想起自己和树之间的约定生：明年春天请你回来，还唱歌给我听。我明年春天一定回来
7、，给你唱歌。请等着我吧！师：他想起自己天天站在枝头唱的歌。师：鸟儿还有很多话说，千言万语，化作简简单单的一个字：看 不写心理，简简单单五、梳理板书，走进作者：1、走进作者，小结特点师：不写外貌，不写提示语，不写心理活动，简简单单却让我们这些读者留下许多想像的空白而回味无穷，简简单单的语言却写出了深厚的情感，这就是日本作家新美南吉经典之作去年的树。（出示作者简介）作者是一位天才型的童话作家，他的童话篇幅短小，语言简单明快，总是以独特的方式带给人们对真、善、美的思考。2、以文带文，培养语感下面让我们走进他的另一篇童话鹅过生日，请大家自己默读。出示自学提示：找出这篇童话中你最感兴趣的部分读一读，试着表演读。你从这篇童话中读到了什么？3、汇报交流，体会童话的特点。六、速读速记，课堂检测七、总结全课，拓展阅读优美的语言读起来是一种美的享受，但有时候简单的语言带给我们的，更是一种朴素的、深远的美，就像新美南吉的童话。下面的这几本书，就是新美南吉的童话作品集，同学们下课以后可以搜集阅读。推荐书目：毛毯和钵之子、爷爷和玻璃罩煤油灯、开花的树、新美南吉全集、校定新美南吉全集等。
