《三年级语文2、3单元.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文2、3单元.doc（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元课题5、翠鸟计划课时2教学内容分析翠鸟是语文s版三年级下册第二单元的一篇讲读课文。本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟外形特点和生活习性，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。课文有五个自然段，可以分为三部分。第一部分（第一自然段）描述了翠鸟的外形，第二部分（2、3自然段）描述了翠鸟活动的特点，第三部分（4、5自然段）告诉我们翠鸟的家在石壁上。作者希望饲养一只，表达了对它的喜爱之情。抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。教学
2、目标1、 引导学生读懂课文，理解课文内容，通过学习进一步明确鸟儿是人类的朋友，在日常生活中要自觉养成爱护动物的习惯。2、 帮助学生背诵自己喜欢的段落，理解课文中重点词语的用法，理解本文按顺序描写翠鸟外形特点的写法。3、 本课要求会认10个生字；会写14个生字；掌握11个词语。教学重难点教学重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点。教学难点：指导学生通过学习课文懂得动物是人类的朋友，要在我们的生活中自觉地保护动物，养成爱鸟爱动物的习惯。教具学具准备课文挂图或幻灯片教学设计思路本课第一自然段对翠鸟外形的描写栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，仅凭文字介绍无法使翠鸟形象在学生的头脑中鲜活起来
3、，所以借助图画可以加深学生直观感受。至于习作训练，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。针对学生的认知状况，在教学中可以凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。发现、探究的学习方法，使学生对学习更有兴趣，学得更牢，是一种最有效的学习方式，在教学伊始，教师的点拨、指“导”可以提供思考方向，让学生在研读中学会读书和思考。在细品羽毛鲜艳时，让学生自己去阅读、去发现、去探究后，教师再引导学生总结学习方法。在阅读教学中应该允许并鼓励学生从各自独
4、特的视角去体会，去解读课文。只有让学生有独特的视角去体会，学生才是一个真正的阅读主体，在阅读中才能真正体验到自己的精神劳动所带来的快乐，他才可能拥有真正属于自己的思想。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计第一课时二次设计新知学习学习目标：1、正确流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语的意思。3、会认10个生字，会写14个生字。一、板题示标同学们，今天我们一起来学习第5课翠鸟（板题）二、出示目标请看这节课我们的学习目标（指名读）：1、正确流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语的意思。3、会认10个生字，会写14个生字。师：大家有信心达到吗？三、第一次“先学后教” (初读课文，扫除生字)1、师
5、：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）2、师：下面我们把这几个生字齐读两边。wign j fi rul di zh chhs苇 杆 疾 飞 锐 利 逮 住 赤褐色四、第二次“先学后教”(二读课文，理解词语)师：认识了生字以后，老师相信大家能很好得理解文
6、中的词语，请大家快速默读课文，有不理解的词语做上标记，可联系上下文自己先试着理解。 （3分钟后，我们来交流。）1、生默读课文划词语，自行理解。2、师巡视，了解学情。师：现在老师给大家2分钟时间，同桌交流不理解的词语，合作学习后仍有解决不了词语，等会提出来。3、同桌合作学习理解词语。4、全班交流合作后仍解决不了的词语疾飞：快速、猛烈，飞得很快。玲珑：指娇小灵活。荡漾：水面等起伏波动、湖水、心潮荡漾。五、第三次“先学后教”（三读课文，要求流利 ）师：词语都理解了，现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师给大家3分钟的准备时间，好，现在开始！1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要
7、求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。六、第四次“先学后教”（学习会写字）师：同学们读得真流利，让我感受到了认真去做一件事，就一定能做好，我们继续努力，争取把字也写好。（一）先学。1、生观察，自由学、写。要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。2、交流难写字。3、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演）苇秆 干脆 绣花 广泛 颜色 小溪4、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。5、生补错。六、当堂训练（完成当堂作业题）本课生字（2.2.2）写在作业本上。第二课时教学环节教学内容安排、教师及学
8、生活动设计二次设计新知学习一、板题这节课我们继续来学习第5课翠鸟（板题）。二、出示目标小黑板出示学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点。师：我相信，通过努力自学，咱们班的学生一定能够完成学习目标。三、第一次“先学后教”（初读课文，理解文意）1、师：下面就根据老师出示的自学指导去完成学习目标。出示自学指导：请同学们自由朗读课文，边读边用“”画出文中描写翠鸟外形特点和行动特点的句子。（5分钟后，我们来比一比，谁回答得最准确！）2、生自读、学（师巡视，了解学情）3 、检测自学情况师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。指名后进生
9、回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。外形特点： 4、指名答，及时板书行动特点：课文第2、3自然段 (1)动作敏捷鸣声清脆疾飞(2)捉鱼专心注视等待 5、品读读读描写翠鸟外形特点和行动特点的句子，感受翠鸟的漂亮和它的机灵动作敏捷。6 、生自由读7、指名读（引导读出相应的语气。）师：通过刚才的朗读，谁来说一说，你有些什么感受？8、同桌交流。9、指名说学生一：我感受到了鸟儿是人类的朋友。学生二：我感受到在日常生活中要我们要爱护动物。三、读课文，总结全文 师：下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，说一说，你认为文中哪些句子写得好，你最喜欢哪部分，谈谈自己的感受和体会。（4分钟后，我
10、们来交流!）1、生自由读课文。2、全班交流。（生各抒已见，要求语句要通顺，不重复）四、当堂训练(背诵自己喜欢的部分) 师：学习了课文后，你也找到了自己最喜欢的部分，现在就请背诵自己喜欢的部分。3分钟后我们来展示。1、生自由背诵（有感情）2、个别展示。习题设计1、 根据意思写词语。（1）鲜明而美丽。（ ）（2）飞得很快。（ ）（3）（目光等）敏锐有力。（ ）（4）形容时间极短。（ ）2、我读课文课文有收获。（1）翠鸟喜欢停在水边的 上，它的鸣叫声 ，爱贴着水面 ，它吃 。（2）翠鸟捉鱼时，先是 ，接着 ，最后 。3、照样子，补写句子。例：翠鸟用一双红色的小爪子（紧紧地）抓住苇秆。（1） 翠鸟 停
11、在苇秆上。（2） 小雨 下个不停。（3） 小鱼 把头露出水面。（4） 翠鸟 注视着水面。1、 深读课文有所悟。（1） 本文通过对翠鸟的 的特点的描写， 表达了作者 之情。（2） 写一句赞美翠鸟的话。 2、 课文传真。翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双（ ）的小爪子（ ）地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，（ ）了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的（ ）。它小巧玲珑，一对透亮（ ）的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。1、在（ ）里填上恰当的词语。2、这一段主要写 。是按 的顺序分别写了 、 、 的不同色彩。3、用“ ”画出表示颜色的词语。4、你觉得翠鸟美在
12、哪里？ 板书设计 颜色鲜艳 小巧玲珑-外形 目光锐利 动作敏捷-活动 5翠鸟 住在陡峭的石壁上不容易捉-住处 打消了念头 和翠鸟做朋友-保护教学反思课题6、飞吧，海鸥计划课时2教学内容分析本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。教学目标1.学习本课的生字、新词，理解词语的意思。2.理解课文内容，体会友人和海鸥之间的默契，懂得环境污染给动物带来的伤害。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点教学重点：指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。教学难点：指导学生理解词语和含义深刻的句子。教具学具准备生字、词语卡片，教学挂图教学设计思路以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的创新精神和实践能力。1、出示图片，谈话导入：通过出示海鸥的图片来激发学生学习本课的兴趣。同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥？说说你见过的海鸥。2、初读感知，学习字词：让学生自读课文，要求注意读准字音，读通句子，不认识的生字词语借助拼音多读几遍。用多种方式解决字词问题，对文章的内容有一定了解。读时思考问题：读了课
