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1、钢铁是怎样炼成的交流课教学设计【教材分析】名著钢铁是怎样炼成的是人教版部编教材八年级下册名著导读中的一篇，是苏联作家尼古拉奥斯特洛夫斯基以自己的生活经历为素材，在全身瘫痪、双目失明的情况下，用顽强的意志创作而成的一部长篇自传体小说。因为小说巨大的成功，奥斯特洛夫斯基被授予列宁勋章，其作品也被誉为“最著名的革命小说之一”。小说以主人公保尔柯察金的生活经历为线索，展现了从 1915年到 1930 年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现了一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，诠释了“人到底应该怎样度过一生？”揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。而且小
2、说丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是极其深广的。对正处于人生观、价值观形成期的中学 生而言，有着非常重要的引领作用。其次，小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉，情节引人人胜，而且其中的景物描写、心理描写、环境描写也都相当出色，语言简洁优美， 富有表现力。对于学生写作能力的提升很有价值。【学情分析】八年级大部分学生学习积极性较高，对语文知识的领悟力和灵活运用能力较强，同时，由于七年级已经有了做笔记的训练，所以对名著的阅读已经有一定的基础。另外，八年级学生处于个人价值观形成的关键时期，社会中存在的诱惑各种各样，稍有疏忽，他们就会突破自己意志力的
3、抵御底线。同时，社会、学校、家庭对学生坚强意志的教育不到位，造成学生意志力薄弱，学生自己对坚强意志品质的认识存在程度不同的偏差。因此，通过对钢铁是怎样炼成的这部名著的阅读，可以帮助学生重新审视自己的生活，关注自己的成长，培养 乐观坚强、永不服输的性格品质。【教学目标】1、了解保尔的成长历程及其成长细节，感受保尔的风采。2、从保尔的成长中，感悟成长的内涵，从保尔身上汲取精神力 量，从而滋养心灵。3、引导学生以阅读为主，学习做笔记的方法，全面提升语文素 养。【教学重难点】1、从保尔的成长中，感悟成长的内涵，从保尔身上汲取精神力 量，从而滋养心灵。2、引导学生以阅读为主，学习做笔记的方法，全面提升语
4、文素 养。【教法与学法】教法：1.情境教学法：通过场景再现以及音乐，激发学生兴趣。2.合作探究法：体现教师的主导地位与学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，形成良好的情感氛围。3.评价展示法：通过各个环节的设置，展示学生的阅读成果。 学法：1.讨论法：学生之间展开讨论，能碰撞出智慧的火花，促使学生 走进主人公的内心世界。2.复述法：对人物故事复述、细节评论等方式，加深学生对作品 的理解。3.自主合作法：自主学习和小组合作相结合，在自主学习中熟悉故事情节、感受作品的魅力，在合作中感受保尔精神的现实意义。 【课前准备】1、多媒体课件。2、人手一本钢铁是怎样炼成的。3、学生阅读钢铁是怎样炼成的做的读
5、书卡、思维导图等。 【教学流程】一、激趣导入 大屏幕展示：钢铁是怎样炼成的各个版本的图片及书中重点情节的图片，循环播放。（背景音乐：八只眼乐队的：钢铁是怎样炼成的） 钢铁是怎样炼成的这本书，从他诞生的那天起，就鼓舞了一代又一代的热血青年，为了理想而奋斗，在奋斗中完美了自己的人生，保尔这个名字，激励了几代人无悔的走过青春，让无数的灵魂不再脆弱，今 天，我们就“走近保尔”交流大家的阅读感受。二、回忆保尔成长经历1、概述保尔成长经历过的事件，帮助学生捋顺保尔经历的事件， 对文章内容做进一步的梳理。2、学习读书方法；提要式读书法。大屏幕展示：提要式读书法：为一定的目的，将最能表现这一中心的重要内容提炼
6、出来的读书方法。 提要式读书法的呈现形式：列文章提纲、概 括故事情节、概括人物形象、概括主要内容。三、重温保尔成长细节（一）、寻找保尔成长细节1、学生找细节并大声朗读，老师说出自己的感想和评价大屏幕展示要求： 1）找出自己印象最深刻的细节，大声朗读 给自己听。 2）用句式：“我印象最深的细节是第（几）章，保尔（做什么）的细 节 ： 。”朗读给同桌听。 3）给全班同学听。2、老师给出细节，学生写出自己的感想和评价。大屏幕展示细节欣赏：枪口轻蔑地望着他的眼睛。保尔把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义!干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最怯懦最容易的一种
7、办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢?为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了吗?你是不是已经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天发起十七次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗 ?把手枪收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实。” （二）读书方法：摘抄点评式读书法 大屏幕展示：摘抄点评式读书法：读书过程中将精彩语句摘抄在笔记本上，并 加以点评的读书方法。四、感悟保尔成长内涵保尔的成长经历丰富感人，成长细节细腻动人，在钢铁是怎样炼成的中成长有丰富的内涵，老师示范，学生模仿，感悟保尔成长 的内涵。屏幕展示： 例：成长，是保尔童年
8、时经受住了贫苦的考验。成长，是五、学习保尔 做最好的自己大屏幕展示：学习保尔 做最好的自己要求：结合保尔的故事和自己的生活实际，谈自己学习保尔后的 感想。六、布置作业1、继续读钢铁是怎样炼成的选择你认为值得细细品味的篇 章，丰富你的读书笔记。2、任选一题写作（1）以我眼中的保尔为题写一篇 600 字 左右的读后感. （2）围绕保尔精神自命题，写一篇 600 字左右的读后感七、教师寄语：“人,最宝贵的是生命；它，给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨， 也不因碌碌无为而羞耻；这样在他临死的时候，他就能够说：我已经把我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的
9、事业为人类的解放而斗 争。”八、板书设计钢铁是怎样炼成的 读书交流会九、教学反思名著的交流课，一定要有明确的主题，让整节课有一个抓手。我引领学生将目光聚焦到保尔身上，结合保尔成长中的故事和细节，去感受保尔的形象：一个坚持的保尔，一个勇敢的保尔，一个也有软弱但经受严峻考验的保尔，一个酷爱学习的保尔，一个生命虽短暂却活得有意义的保尔。保尔是英雄，但我们不能神话英雄，在课堂帮助孩子们还原人物的原始的人性：英雄也有普通人的软弱。平凡人只要坚持学习也可成就自己。同时，还引领学生形成正确的人生观、价值观， 从而从保尔身上吸取成长的力量，以滋养心灵。本节课中的一些教学环节如果再做的更细些效果可能会更好，比如，在概述保尔的成长故事的时候，可以再给学生更多的时间，让更多的学生有机会参与的同时，可以对文章的内容梳理的更透彻，另外，在向保尔学习做最好的自己的环节，如果再联系一下当前的社会现实中的人物，学生会对“生命的质量不在其长度，而在与其厚度”，有 更深的理解，可能感受会更深，收获会更大。
