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1、部编版九年级下册第三单元送东阳马生序【主备人】陈梦曌 【授课时间】 【授课班级】9.1 9.2【学习内容】送东阳马生序+主题学习：王冕好学孔子劝学【课 型】教读引领课【学习目标】1.通过文中的细节体会作者求学的艰辛。2.体会对比手法的运用及其好处。3.明确勤奋学习对一个人成长的重要性，从中获得有益启示。【学习重难点】1.概述作者的求学经历，体会求学的艰辛。2.明确勤奋学习对一个人成长的重要性，从中获得有益启示。【教学过程】一、细节知艰苦自主学习：1.在求学过程中，作者遇到了哪些困难，他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的地方。要求：由每个学习小组的同学代表发言，其他同学准备补充。参考
2、明确：（1）幼时无书：家贫无书。每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。（2）成年无师：趋百里外求师；余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。（3）路途无助：负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。（4）生活无资：寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。2.为什么作者求学如此艰难，他还一直坚持呢？请用文中原句回答。明确：嗜学；以中有足乐者。二、对比明乐学合作学习：文中多处
3、运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。要求：先独立思考，后小组内交流，代表发言。参考明确：四处对比：1.将富家子弟的豪阔与作者自己的贫寒对比；2.太学生们学习条件优越和作者自己学习条件低劣对比；3.老师的严厉与自己的谦逊对比；4.作者的学习态度和学习条件的对比。好处：在对比中得出结论,鲜明且有说服力，更能突出在生活贫寒的条件下,刻苦勤奋、坚韧不拔、虔诚求学的可贵精神。小结：在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人
4、珍惜良好的读书环境，专心治学。三、勤学铸人生1.宋濂其人：字景濂，号潜溪，别号龙门子等，汉族。元末明初著名政治家、文学家、史学家、思想家，与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”，又与章溢、刘基、叶琛并称为“浙东四先生”。被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称其为太史公、宋龙门。本文写于宋濂告老还乡的第二年，他应诏朝见皇帝，写这篇序赠与前来拜访的同乡晚辈马君则，勉励他勤奋读书。设计意图：此环节意在介绍作者和写作背景，同时也通过宋濂的个人成就，使学生更加明白学习对于一个人成长发展的巨大作用。2.主题学习：阅读王冕好学和孔子劝学，你从中读出哪些关于学习的有益启示？参考明确：学习应全神贯注，精力集中才能学有所成；学习更要积极主动地学，不能被动接受；学习可以让原本优秀的人变得更优秀等。小结：哲学家说：“茂盛的禾苗需要水分，成长的少年需要学习。”只有学习才能让我们越来越有智慧，明白更多的道理，使我们的人生之路顺利向前！【作业布置】在学习理解内容的基础上，背诵课文。【板书设计】笃志勤学铸人生 幼时无书：亲手抄录 成年无师：百里叩问 勉励后辈求学艰难 珍惜条件 路途无助：坚持前行 专心治学 生活无资：略无慕艳
