《浅谈如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣（论文）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣（论文）.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学生数学计算错误的原因与教学对策研究课题研究资料浅谈如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣内容摘要：本文通过自己多年的教学经验，总结出一些培养低年级学生学习数学的兴趣。利用直观教具、操作学具，创设情景让学生通过亲身体验，通过给教学的主题编故事，制作并运用形象、直观、生动的多媒体课件，创设游戏情景，用竞争法，通过展开适宜的教学评价、强化学生的闪光点，在“玩”中学习，以“玩”， 通过开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣。关键词：激发 学习 数学 兴趣常言道：“兴趣是最好的老师” ，孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者” 。由此可见，培养学生的兴趣，让学生在愉快的气氛中学习数学，
2、是调动学生积极性、提高教学质量至关重要的条件，尤其低年级学生，自我控制能力和抽象思维能力较差，注意力不够集中，激发他们学习数学的兴趣更为重要。因此我在小学低年级数学教学中通常采用以下几种形式，创设情景激发学生的学习兴趣。一、利用直观教具、操作学具激发学生的学习兴趣。根据低年级学生抽象思维能力较差，好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感的特点，在教学中我经常采用直观教具、操作学具激发学生的学习兴趣。例如：在教学捆小棒这一课时，我先用教师的计数器拨出11，并引导学生得出结论“1个十，1个一，是11.10+1=11”让学生再用学具小棒摆一摆“一捆是10个，再加1个，是11个。”；接着再让学生用小棒
3、和计数器练习15、19、20几个数。学生通过老师的讲解和引导对10+1=11有了认识，通过自己动手用学具小棒和计数器认识了15、19、20这几个数，也加深了对这几个数的印象，从而激发了学生的学习兴趣。 二、创设情景让学生通过亲身体验来激发学生的学习兴趣。例如：在教学厘米、米的认识时，拿上教具米尺让学生自己伸开双臂去感受1米有多长；再让学生拿出自己的刻度尺，在刻度尺上找到1厘米的长度，用食指和大拇指去比划一下1厘米有多长，这样就使学生加深了对 “米”和“厘米”的印象。同时，通过让学生观察米尺上最小的刻度和学生用的刻度尺上1厘米的长度去比较、观察、数一数，总结出1米100厘米，也使学生加深了对 “
4、米”和“厘米”之间换算关系的印象。使一个本来比较枯燥的单位换算公式变的很有意义,而且学生还很容易记住,也因此激发了学生的兴趣。三、通过给教学的主题编故事，激发学生的学习兴趣。俗话说，有儿童的地方就有童话，对于儿童来说，最感兴趣的就是童话故事，因此在教学中，适当的编一些学生喜欢的童话故事，或用童话故事开头，均能调动学生的积极性，激发学生的兴趣。例如：我在教学捆小棒时，编了这样一个小故事，“同学们，看过西游记吗？你们最喜欢西游记中的谁（孙悟空）？如果孙悟空遇到困难，你们愿意帮助他吗？孙悟空的师傅今天派他上山砍材，临走时告诉他10根捆一捆，现在孙悟空把材砍好了，可是他不会捆，怎么办呢？我们一起去帮帮
5、他好吗？”此时，让学生身临创设的童话情景中去，通过大家都喜欢的孙悟空人物，激起了学生学习数学的兴趣和热情，吸引了学生的注意力，提高了教学的效果。四、制作并运用形象、直观、生动的多媒体课件，激发学生的学习兴趣。 在教室里给学生讲课，无论是用学具、教具都只能给学生提供一个静态的环境，而小学生逻辑思维能力和抽象思维能力较差，有时教师即使在讲台上使劲比划，学生仍然听不懂。例如：在上人民币的认识这一课时，我用了课件来讲课，在课件中出示了各种纸币、硬币，并把一些练习题也用课件的形式出示，使学生在学习这一课时对人民币的认识很直观清楚，并且在脑海中留下了深刻的印象。通过制作多媒体课件，将所传授的知识形象、直观
6、、生动地展现在学生的面前，既减轻了教师的授课强度，又使复杂抽象的问题简单化，起到了很好的效果。五、创设游戏情景，激发学生学习数学的兴趣。游戏的趣味性是诱发学生参与课堂教学的动机，适当的将教学的环节设计成游戏的形式，可以更好的激发儿童的兴趣，使课堂教学充满生机与活力。例如在学习了“加减法”后，上复习课是比较枯燥的，我就让学生做“开火车”的游戏，1人1道题（口算），轮流着回答，并比一比火车走到哪里开的最快最稳（回答的即快又正确）。通过这个游戏，不仅使学生达到了复习巩固加减法的目的，也调动的学生的积极性，吸引了学生的注意力，使本身枯燥无味的复习课变得生动活拨。六、用竞争法来激发学生学习数学的兴趣。实
7、践证明，大多数人在竞争氛围下的积极参与性远远高出平时，而且学生的好动、好胜心也比较强。因此在教学中常常组织一些比赛的形式可以提高学生的兴趣。例如：在学习乘法口诀时，我让同桌比一比谁背得快，又让小组间比一比哪个组背得好，再让男生和女生比一比等。在比的过程中使学生对乘法口诀有了较深的印象。在学完了乘法口诀后，上复习课的时候，有的同学认为这有什么难的就心不在焉了，为了调动他们的积极性，我又用提前准备好的数道乘法算式题让同桌比一比谁先算完谁就举手，进行了几组比赛以后不仅使学生的乘法口诀得到了复习，而且学生也觉得这节复习课很有意思，不枯燥乏味。使学生的学习活动更富有刺激性、挑战性和参与性，从而培养和激发
8、了学生学习数学的兴趣。七、通过展开适宜的教学评价，强化学生的闪光点来激发学生学习数学的兴趣。在日常的教学过程中，针对学生在数学学习中各种表现，进行及时而又适宜的评价，强化他们的成功意识、优势意识以及良好的品行意识。当然平时的评价，无论是表扬还是批评，都要区分对象，不同个性、不同水平的学生，在评价的形式、程度、场合要有所区别。基本的原则就是以能够激发学习热情、强化优点、促进进步为宜。例如：在课堂上学生回答对了一个问题我们要即使给予评价表扬；差学生在课堂上有了一点好的表现，我们更要及时给予表扬或奖励一个小红花或小红旗等。除此以外还可以组织学生定期评选发言最佳奖、思路最奇特奖、书写最认真奖、正确率最
9、高奖、善于倾听奖、善于综合奖、善于协作奖、进步最快奖等等。虽然这些看起来是不起眼的，但对孩子来说却是非常珍贵的。它不仅大大强化了他们的成功意识，而且将时时激励他们对于数学学科投入更大的热情。数学学习的动机和兴趣，也就这样在不知不觉中形成了。 八、在“玩”中学习，以“玩”来激发学生学习数学的兴趣。数学教学活动要充分考虑学生的省心发展特点，教师要结合学生的生活经验及其已有知识设计出富有情感的活动，是他们有更多的机会从周围熟悉的环境中学习和理解数学。数学可以根据新课本需要在课前安排一些有趣的活动，让学生在课前“玩”，从而激发学生对学习的兴趣，为学生学习新知识做好铺垫。例如，在教学元、角、分时，课前我
10、布置学生和爸爸、妈妈一同购物，并把所购商品的价格记下来。这样，学生在“玩”的同时，便对所学知识有了感性认识。也可以在学完了新知识后，通过“玩”，使学生对新知识有所巩固。例如：在学习认识图形这一课时新知识学完了，让学生可以用所学的图形拼贴出自己喜欢的物体或画。这样，使学生在玩的同时对知识进行了巩固。九、通过开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习数学的兴趣。 学生学习到一定程度的数学知识以后，就会不满足于课本上的知识，希望通过丰富多彩的课外活动来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长、增长才干。因此教师应组织各种课外活动，创造一个自由、民主、生动活泼的学习环境；而且，课外活动比课堂教学更开放，有利于因材施教，学生可以根据自己的兴趣爱好自愿参加课外活动，因此，在课堂教学之余可通过各种形式的课外活动。比如：数学学习方法、数学学习交流会、数学手抄报、数学小制作、开展数学实践作业等，有趣的活动来调动各类学生学习的积极性，从而培养和激发他们学习数学的兴趣。 以上几种激发学生学习数学兴趣的方法，是我在多年小学低年级数学教学中总结出的经验。俗话说教无定法，只要我们的方法能够激发学生学习数学的兴趣，提高学习效率，就是值得借鉴和推广的。 汉中市陕飞二小 雍娜1汉中市陕飞二小课题研究小组
