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1、 做一个有风度的教师 风度是人的言谈，举止，态度。一个教师的风度便是其德，识，才，学，体，貌等各种素质在社会中综合表现所形成的独特风貌，它是反映其心灵美得镜子。一个教师的风度直接影响学生感官，进而影响工作效率，因教师职业具有强烈的示范性，其风度便是一种强而有力的的教育因素。正如我国古教育家孔子所说的，其正身，不令而行，其身不正，虽令不从。显然，一个职业教师不会只注重教学业务，还会注重自己的风度对学生对家长，对社会各界人士的深刻影响。一 朴素大方的服饰教师是知识和教养的化身。教师的衣着不宜过分新奇艳丽，否则会淡化其丰富充实.聪明睿智的内在素质，会破坏部分的外在美与整体心灵美及教师职业美的和谐与平
2、衡。哈弗气质课中讲到，“在哈佛的校园里，不见浓妆，不见华服，更看不见闲散的身影。看到的只有求知的脚步和人们在知识和真理面前的谦卑。衣着只有适合教师本人的形体.性格.年龄并适于自己的教育对象，保持这几方面的和谐及比例适度，才是美的。如体胖的教师宜穿色料色深，带竖线条的服装，瘦高的教师宜穿色料色浅。带横线条的服装；矮胖着上装宜短，下装宜长，颈短头大者宜选“V”型大开口翻领上衣；性情急躁，易动感情的教师宜选蓝.绿.白.黑等冷色调子的服装.性情偏于宁静安详的教师宜着红.橙.黄的暖色调子的衣服；青年教师的服装可以时新.活泼一点，中老年教师的衣着款式宜庄重整洁，不宜过分时髦鲜艳，小学低年级教师及幼儿园教师
3、则应着款式明快，色彩鲜艳的服装。特别是女教师，都是爱美的，时尚的，当你走进教室，过分的艳丽或袒露，就会失之严肃，分散学生的注意力不说，你的教师形象也会随之大打折扣。总之，教师应通过自己的衣着于朴素大方中表现高雅的情趣，于整洁得体中流露丰富的涵养，随时随地给学生以质朴的黑的熏陶。二热情端庄的行为教师的举止必须稳重潇洒，落落大方，又不失热情，时时处处都应该注意用规范得体的行为展示你的人格魅力。苏联著名的教育家玛卡连柯说过：“高等师范学校应该当用其它方法来培养我们教师，如怎样站，怎样坐，怎样从怎样从桌子旁边的椅子上站起来，怎样提高声调，怎样笑和怎样看等等细微末节这里，我们就会触及众所周知的演剧方面以
4、及舞台方面的的技巧，这一切，对教师来说都是必要的，如果没有这些技巧那就不能成为一个好教师。”这就是说，我们到教师要严于律己，言谈说笑，行为作风不可轻浮、放肆、散漫、粗俗。无论什么情况下，都要善于控制自己的情绪，沉着、冷静、谨慎，有条不紊地处理教学中的各种复杂的问题，以提高“身教”的效果。教师在与学生的接触过程中要特别注意自己的眼神、脸色和面部表情，要通过含情的目光，慈祥的眼神，使学生感到可敬可亲。与人交流时要保持微笑。微笑是最亲切的沟通，微笑是最动人的语言，微笑的力量是不可估量的。雷锋在日记中说对待同志要像春天般的温暖,z这里的温暖就是热情，就是微笑。有的教师即使在体态相貌等方面有点先天性不足
5、也不要紧，除了稍加修饰，尽量突出本身所固有的自然美，还可以另外的气质风度来弥补。如果眼睛高度近视，只要把讲述的内容谙熟于心，把话讲的流畅准确，就能使学生觉得老师有“满腹经纶”同样倍受学生的敬重和爱戴。二 准确生动的语言苏联大教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。并且说；“我们深信，高度的语言修养适合你的利用时间地重要条件。“教师主要劳动手段是语言，其语言表现在风度上应当特别和气、文雅、谦逊而有礼貌。教师的教学语言更应当是最规范的语言，要求准确、鲜明、生动，理科教学语言更要科学准确，文科教学语言更要丰富多彩，与学生交谈更要亲切感人。教师的语言必
6、须言之有理，言之有物，说话时力求声情并茂，仪态大方。在教育学生时口能明其言,要因时而教，因地而教。不能隔靴搔痒，不说令人生厌的套话，不说偏离事实和真理的假话，要说在理上，让学生有知音促膝谈心之亲切；要说的有情，感人心者，莫先乎情”，只有情通才能理达。要说的有分寸，不刺人伤人，尽量避开学生的痛处痒处。为此，教师说话要使声音和语调的快慢、轻重、高低、强弱、刚柔、抑扬、顿挫都要有色彩变化。如讲话的快慢，一般应采用平均语速，显得从容不迫，使学生易于领会，当然在需要急速的情况下，为加强语势，表达时就要急促，坚决，果断。在教学中，恰当的使用肢体语言，以姿势助说话，可以帮助学生理解，吸引其注意力。教师在课堂
7、上本来就是在表演。说话时要注意恰当的停顿，配合自然得体的手势，落落大方的表现，与人交谈时要推心置腹，以诚相见，眼看对象，语态稳重，条理清楚，词语准确，幽默风趣而有分寸。总之，教师的语言应当特别丰富多彩，一个好的教师同时应当是一个语言大师。否则很难成为一个懂得教育艺术和技巧的人。苏联教育家马卡连科深有感触的说过：“只有在学会用十五种至二十种声调来说到这里来的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出二十种风格韵调的时候，我就变成一个正真有技巧的人了。”可见教师的语言与说话的声调、脸色，姿态和声音有着密切的联系，对形成教育技巧至关重要。四 谦逊和蔼的气质什么叫气质?他是一个人相对稳定的综合素养
8、。它由精神内质到行为举止。气质看似无形，实则有形。一个人的举手投足，吃穿住行，待人接物，皆属此列。古人对男子汉的要求是立如松，坐如钟，睡如弓。试想，一个弓腰驼背，愁眉苦脸的人，能让人喜欢和敬佩吗?譬如有的人做事沉稳，善于思考；有的人胆小怕事，不敢向他人陈述自己的意见；有的人善于合作，能够大度容人，而有的人则斤斤计较，生怕自己吃亏，这些都是人的气质。气质对一个人的行为和实践活动的进行及其效率有着极为明显的影响。好的气质能够使人成为交际圈里的抢眼人物，拥有这种气质的人就像一块磁铁一样，不断吸引着周围人的注意这是一个教师成功的基本要素。教师要根据职业特点，有意识的培养自己谦逊和蔼、热情沉着，善言谈，
9、好交际的外露性气质，待人处事开朗大方，文静直率，坚毅果断，深谋远虑，质朴诚恳，能给人以可亲可敬，生气勃勃的良好印象，切忌冷漠、骄横和庸俗的态度。培养全面发展的职业教育人才，要求教师必须要有一专多能多才多艺的气质，不仅能传到授业解惑，更会启迪开发创新教育者需要活力，需要机智。教师还要具备意志坚定乐观自信的气质，很难想象，一个意志薄弱缺乏自信的老师，能培养出职场精英。不怕困难敢攻坚克难，不气馁不妥协就是坚定的表现；敢于挑战权威，敢于表达自己的思想，即使失败了也不怨天尤人，牢骚满腹，不停止自己探索求知的步伐，这就是自信和坚强。教师的谦逊表现在教学和日常生活中谈吐谦和，行为文雅，有礼貌，不讲粗话脏话，
10、不强词夺理，不恶语伤人.。面对同事和学生，平易近人，三人行，必有我师，要懂得欣赏和学习别人，对学生要倾注鼓励，对自身，不袒护缺点，不坚持错误选择在合适的场合或自嘲的气氛中坦陈和改正自己的不足。让人相信你是一个正直的敢负责的人。教师的和蔼表现在严于律己，宽以待人，与人为善，助人为乐，在教育工作中有耐心，公正，善于关心爱护学生，宽容、体贴、理解每一个学生，引导和鼓励学生前进。对学生和同事中的种种矛盾不怯懦，而是正视矛盾，坚持原则，心平气和的解决矛盾。那种求稳怕乱、恭谦退让，当然不是和蔼，而是不负责任。作为一个教师当然还需要热情，但又不缺乏冷静，即要以热烈真实的感情，大方优雅的举止待人接物，在学生面前不俗气，不做作，不摆架子，不吝啬，不拘束，但又也不过于亲昵，不过于偏狭，而是以平淡的态度主动亲近学生。平日待人不躁，遇事不慌，冷静的思索，不倦地学习，始终积极稳定而又充满朝气地树立健美的师德。2
