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1、-最新资料介绍-心理学课件09清华版一般心理学教课大纲第一讲心理学概论第二讲人性、意识与潜意识（附：精神剖析学说简介）第三讲行为驱动（附：行为主义心理学简介）第四讲认知活动第五讲情绪及其调控第六讲个性及其差异第七讲心理健康第八讲中学生心剪发展特色第九讲教与学的心理学识题第一章绪论第一节研究内容及意义一、研究的内容：、心理的发生、发展。、心理现象：、心理过程-认识过程（注意、感觉、知觉、想象、记忆、思想）、感情过程、意志过程、个性心理个性偏向性兴趣、需要与动机、态度、价值观、理想。个性心理特色-气质、性格和能力3、应专心理学:4、波及的领域：一般心理学是一门对于心理与行为的基础学科，其分支学科包
2、含：1/13与其余学科交错产生的有关学科有：二、心理学简史冯特与心理学学科的成立近现代几个主要派别：1、行为主义巴浦洛夫的条件反射华生、斯金纳的加强理论：人的（多半）行为是被加强的结果2、格式塔学派心理现象是完好的格式塔（完形、构造）3、精神剖析学派弗洛伊德的贡献与影响性本能与力比多；快乐原则、生本能与死本能；意识与潜意识；本我、自我与超我；催眠术与梦的解说；成年人的心理异样多半源自于少儿时期的创伤性经验奇特的催眠术与潜意识对话-找寻行为的源泉改变潜意识：示意与加强：激发潜能：4、人本主义性本好人的潜能需要层次理论三、心理的实质1、心理是大脑的机能（皮质）大脑损害及心理功能异样2、心理是对作用
3、于大脑的客观事物的主观映像反射形式及门路第二节心理学的学科价值一、作为一门学科知识的意义：凡有所学、皆成性格二、作为教育科学的一个基础内容，其对教师的意义教育科学包含哪些心理学教育学学科教课法三、作为一门特意研究人心与人性的学科，对学习者自己-最新资料介绍-的意义：正确地认识和评估自己鉴于对人性的认识，从而对人与人性有更多的宽容第二章人与人性第一节心理学家（派别）对人性的见解一、行为主义中的人性人生来是一片空白，无所谓利害善恶；人有巨大的可塑性二、精神剖析学派的人性人是受本能激动或本能欲念驱遣的，是依照快乐的原则行事的，人与动物基本无异三、人本主义的人性人性本善，是发展的，自主的，拥有巨大的发
4、展潜能四、后现代心理学中的人性核心：人是复杂的,人与人性有多面性第二节人性的特质及其理解人从动物界中演变过来这一事实表示，人永久没法完好挣脱兽性，人性与兽性的差异不在于有没有兽性，而在于兽性的多少.作为动物的人-受本能驱动（本性、本性等）攻击性，据有欲，种族连续，基本需求的最大化知足，生本能与死本能，利己性与自我中心，实时享福、无责任感、贪心、懒散、虚荣作为人群中的人-用理性调控(社会性、规范、伦理等）（攻击性、占有欲、虚荣）进步心，（种族连续）责任心，（性与生理需求满足的最大化）激情，（自私与自我中心）倾尽全力、目标性，（及时享福、推辞责任、贪心、懒散）创建想象力三、社会化-作为特定角色的人
5、老人、少儿、儿女、部下、学生、男人、女人、父亲母亲。3/13。人对自我的认知和对他人的认知（态度、包含性）之差异:人常常用放大镜对待自己的长处和他人的弊端，用减小镜对待自己的弊端和他人的长处在对人性充分理解的基础上对人性有足够的宽容严于律己，宽以待人第三节人性与教育、管理第三章需要、动机与行为第一节需要需要概括需要种类马斯洛的需要层次理论：生理需要、安全需要、交际需要、我实现的需要第二节动灵巧机概括:尊敬需要、自行为背后的推手。动机水平与活动效率:中等强度的动机最有益于活动效率的提升。成就动机：影响成就动机的因素：外在期望；成功体验；情况诱因；结果预期归因理论：怎样归因直接影响到下次及此后怎样
6、行为。第三节需要、动机与行为人的行为的心理过程：动机的产生受内外两种因素的共同影响。-最新资料介绍-个体内在的某种需假如动机产生的根来源因，而外在环境则为外因，指引个体趋势于特定的目标。详细说来，人的动机的心理过程是从需要开始的，在正常状态下，人的多种多样的需假如以模糊的意愿形成存在的；当某一种需要被人明确意识到，并希望获取知足时，人的身心就处于缺乏或不均衡状态，这时，人的身心就趋势紧张，就会产生一种内驱力，内驱力没有方向；当诱因（能知足人的需要的对象物）出现时，内驱力有了目标指向，便会产生动机；动机产生后，便会引起、保持、导向行为，最后完成目标，使需要获取知足，内驱力就会降低，身心恢复均衡。
7、这就是一个完好的人的动机的心理过程。行为的背后老是有相应的原由行为老是指向于自己的内在需要的图形表示以下：诱因需要内驱力动机行为目标或需要知足新的需要激励理论（见附录一）态度与行为改变形成原由改变的理论基础详细方法第三章认知第一节认知过程一、注意概括：注意是心理活动对必定对象的指向和集中。注意的种类：存心注意与无心注意惹起无心注意的原由及其应用：强度、活动变化、新奇、对照激烈注意的特色5/13（质量）:稳固性、广度及注意的分派和转移二、感知觉感觉概括:感觉是对作用于人脑的客观事物的个别属性的反应。是人对客观世界认识的起点和初步。感觉种类：格外面感觉和内脏感觉。人们常说的五官指的就是五种外面感觉
8、器官，产生出听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等。直觉？第六感？感觉性和感觉阈限感觉性是指感觉能力的大小。感觉阈限是用来标明感觉性的数值。感觉阈限和感觉性成反比。绝对感觉性、绝对感觉阈限差异感觉性、差异感觉阈限几种感觉的变化感觉适应：感觉器在刺激物的连续作用下感觉性降低或提升的现象。感觉对照联觉:由一种感觉惹起的另一种感觉视觉后像赔偿与互相作用知觉概括知觉是人脑对客观事物的整体（属性）的反应。知觉种类：物体知觉（形状知觉、大小知觉、时间、距离、方向、速度知觉等）和社会知觉（自我知觉、对他人的知觉、人际知觉）错觉及知觉误差察看力及其培育二对他人的知觉-最新资料介绍-1、对他人的知觉过程感知（初步或整体
9、印象）-判断和评论-推论和解说（行为归因）2、影响对他人的知觉的因素(影响对他人印象形成的因素)A首因效应和近因效应所谓首因效应是指最初或最初的印象（第一印象）会对人的认知拥有较强的影响有时，首因效应会致使人们产生先入为主的认知误差所谓近因效应是指最后的印象会对人的认知拥有较强的影响怎么会有前后矛盾的首因效应和近因效应呢？居心理学家以为，当两种信息连续出现时，首因效应显然；而当两种信息断续出现时，则近因效应显然也居心理学家以为，当与陌生人交往时，首因效应显然；而与熟人交往时，则近因效应显然；B标签作用对一个人的评论或特定信息的传达会使其被贴上特定的标签，其余人对他的评论就会受这一标签的影响比如
10、：C被知觉者的名誉和地位的影响人们常常以为那些拥有较大名誉和社会地位的人拥有更多的踊跃特质和优秀品性比如：刻板印象也叫定见或类化原则，是指人们对某个社会群体或某类人的一种归纳和固定的见解比如：形成刻板印象的两条门路：一是直接接触，二是间接资料或他人介绍E光环效应和人际吸引光环效应（或称晕轮效应）是指在人们社会认知过程中会对人的某些特色（长处或弊端）进行扩大和泛化。比如：7/13马太效应我们对自己喜爱或不喜爱的人的认知也是同理。比如：非语言线索人们会依据面部表情、手势、体态等非语言线索来进行人际知觉。某种表情的特定意义（1P7682）G过去经验、希望和心向的影响过去的经验、对知觉对象某种特征的预
11、期、知觉者的心理准备状态（心向），也影响着人们的社会知觉。H投射作用在对他人认知的过程中人们常常有一种假设对方与自己有同样之处的激烈偏向，即所谓的推己及人或以己之心，度人之腹I仁爱效应也叫宽大效应，是指人们对他人的特征进行评论时，踊跃的评论常多于悲观的评论。这是由于人们老是希望获取他人的认可和接受，故此推己及人。可是，这类情况常常只见于对人的评论而少见于对事和物的评价。比如：三自我知觉、自我知觉的观点自我知觉详细指对自己行为的原由确实定，以及对自己感情、态度、个性质量等内部状态认识的过程，也称自我观点和自我印象。自我知觉与自我意识、对于自我：物质自我、精神自我和社会自我；詹姆斯（James）的me和的划分；弗洛依德的本我、自我和超我；角色饰演及自我的多重性。-最新资料介绍-、自我知觉的基本门路：镜中我与社会比较对于镜中我：对于社会比较：、埃里克森的自我发展阶段理论（2P）第一阶段(018个月)：相信感的获取第二阶段(1.5岁-3、4岁)：自主感的获取第三阶段（4、5岁）：主动感的获取第四阶段（6-11、12岁）：勤劳感的获取第五阶段（11、1217
