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1、小学三年级英语教学案例及反思让英语生活化 一、【案例背景】这是一节小学三年级的英语单词课，授课内容是pep小学英语三年级上册Lets Eat中的第一课时，主要学习的是六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread， French fries和运用句型“I like”来表达自己喜欢吃的食物。学校在一、二年级的时候已经开设英语口语课，孩子们有一定的英语口语基础，对这些食物的单词也有一定的了解。教师在课前又要求学生子做了一些本课食物新单词的卡片，一并带到课堂上来。本节课根据教学内容和学生的实际情况，以新肯德基开张，派发优惠券tickets以便取得食物为本
2、节课的情景主线，围绕这个主情景，教师设计了各种教学活动，这些活动吸引孩子的注意力，调动他们学英语，说英语的积极性，让他们能够真正体验在生活中运用英语的感觉。二、【案例描述】Part 1: Warming up and Presentation教师在课前热身的时候做了一个“Listen and do”听指令指身体部位的活动，由于教师发指令的速度比较快，有些学生有些难免会做的手忙脚乱，场面也比较滑稽，学生的注意力一下子就集中到课堂中来了。当老师发指令是到了“Touch your mouth”时就停下来，让学生保持这个动作，这时候老师指着嘴巴说：Oh , My mouth is watering .
3、Look! (拿出一个汉堡包) Its from the KFC? Lets go to the KFC together! (教师做出手势鼓励学生一起去)学生热情回应：OK！Lets go! 这时候教师点击课件，画面出现一个广告“新肯德基开张啦,有票可以免费来吃哦!”接着教师向学生展示彩色tickets并告知学生如果表现出色就能取得tickets并可以用于最后的点餐环节！学生为了这些漂亮的tickets都端端正正得做好了准备。教师再次点击课件出现一个肯德基的大头像说：“Welcome to the KFC! We have hamburger, French fries, bread, ho
4、t dog, chicken and cake. 课件把所有单词做一个总体的呈现。接下来教师像变魔术一样拿出一个装满食物的大盒子说： Look, I have a big food box! Do you want to get some food from it! 学生注意力一下子集中起来，教师利用这个盒子开始教授新单词：1）在呈现第一个单词的时候教师首先做了个示范。她把手伸进盒子取出一个汉堡包盒，并故意提高声音夸张的说：Wow, a hamburger！然后她边教学生说 hamburger这个单词边让学生用大小声操练，再接着自然的跟学生交流：I like hamburgers, Do yo
5、u like hamburgers?Sa: Yes, I like hamburgers!T: Show me your hamburger! ( 学生展示他自己的hamburger卡片)同样，老师再问了两个学生，他们也做了同样的回答和一样的动作。教师对被提问的同学奖励了tickets。下面的同学看到这个情形，个个都举起手来跃跃欲试。T：（对全班）Show me your hamburger!全班同学“刷”一起举起了自己的卡片。2） (学生A上来摸食物盒子) 教师教授French fries 并进行全班和个别操练，引导其他学生跟着老师示范来说并做出动作French fries, French
6、fries，pass me the French fries.学生互传卡片边说边做。3） (学生B上来从盒子取出一个Teddy Bear)T: Oh, no! Its Teddy Bear. （做出惊讶的表情）Do you like to eat Teddy?学生都笑了，回答说：No!T: Put it away, show me the hamburger. (B做动作) pass me the French fries. 老师手拿两件食物的模型，问学生：What do you like? 在根据学生的回答发给学生一张印有该食物图的tickets。4）学生C上前,学生取出一个面包模型，教学b
7、read,并学习动作cut the bread,抽查个别学生读单词和做动作。5）教师示意，学生 D上前取出hot dog模型，教师用惊喜的语气说：Great! You got the hot dog! （带领全班说hot dog ,然后向全班举卡片,教师用手势表示让学生用大小声说单词） ，利用动作学习短语eat the hot dog。6）（学生E快速上前摸食物）Wow, chicken. Just smell it!How delicious(闻chicken的动作)Wonderful! I like chicken very much! Smell the chicken. (指示学生做)
8、 教师让学生E做小老师，教全班同学读单词并做动作Smell the chicken。7）T：Here is the last one! Look! A big cake! (让全班同学跟读单词cake)接着做出make the cake 的动作： Lets make the cake! 全班同学兴高采烈的做出制作蛋糕的动作，很多同学还很踊跃的举手要站起来做给全班看，老师满足了个别孩子的欲望，并给这些孩子奖励了tickets。Part 2: Practice1)读单词并作出相应动作。教师举图片，学生用大小声游戏齐读六个新单词各两次 ,再跟课件做Lets do,边说边做动作。2）句型练习。T: (
9、手拿hamburger 的图片)I like hamburgers! What do you like? 让学生选出自己喜爱食物的图片，并用I like句型来回答,根据表现给学生tickets)3）Game 1：教师说出这几种新单词，让他们以最快的速度把卡片贴在黑板上并介绍一下食物，用上句型I like .Game 2：玩大转盘的游戏。在这里教师准备一个大转盘，上面平均分成十部分，每个部分都有一个食物单词及图片。用手来摇大转盘停在哪里就要把上面的单词用句型I like .说上来。在这里主要是模仿中央二台的“购物街”栏目中的一个环节。教师让学生两个人为一组玩这个游戏,在规定时间内取得卡片多的一方
10、为胜利者5）Make a chantT: Good job! You know I like hamburgers, so I make a chant for it! Look! 教师先展示自己所编写的chant,带读一次:What, what, what do you like?Hamburger, hamburger, I like hamburgers!Show me the hamburger, show me the hamburger.Yummy, yummy hamburger.让学生以四人小组为单位,选择喜欢的食物,编写成琅琅上口的歌谣.教师在学生编歌谣的时候下去指导，再选两
11、个小组进行展示。由于全班同学参与都很认真，每人获得一张ticket！Part 3: Consilidation1）T: Wow, you have so many free tickets now. Lets go to the KFC. (播放课件,出现肯德基需要招服务员的信息)T: Oh, Good news! Who wants to be the waiters/waitress!很多同学都举手了，教师选了10个同学站到前面学习服务员的用语“ Welcome to the KFC！ What do you like! Here you are. Thank you.”，根据他们说的语音
12、语调和动作选出其中六个人为肯德基服务生。再让这六名学生带上服务生的帽子分别到同学间销售食物。2）学生利用之前活动中赢到的tickets,到各个小组去点餐，教师在这个过程下去进行个别语言指导。3）最后各组展示利用tickets购到的食物。学生总结本节课的学习内容，互相分享食物，老师表扬表现突出的小组和个别同学。三、【案例分析】本节展示课主要分为学习语言，操练语言和运用语言三个部分进行，这三个部分由浅到深，层层深入，每个部分都有机的结合在一起，让学生一步步的从了解语言逐渐到在生活使用所学到的语言符合，这种学习方式是符合语言学习规律的。课堂中的每个环节都安排的非常精妙，环节与环节之间的过渡也十分自然
13、。在热身阶段先用歌曲充分调动学生的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步，利用嘴巴流口水是因为想吃肯德基这个理由顺利带出本节课的主情景新肯德基开张，只要拿到tickets就可以免费吃到里面的食物，大家必须要通过学习新知识才能顺利拿到券和知道用什么语言能够点到食物。新知识呈现的时候利用课件把所有新单词做一个总体的呈现，让学生对单词有初步的了解，再像变魔术一样拿出一个大盒子，在带有游戏色彩的情景中学习一个个呈现新单词，学习新单词。教师在授课的过程中非常注意激发学生的求知欲和
14、好奇心，既活跃了课堂气氛，又能使学生很快进入英语思维的状态。在操练语言阶段，用 chant的方式来调动学生学习的积极性和主动性，培养他们的语感和节奏感，既检查了他们对新知识的理解，同时还体现学生小组合作能力和创新能力。本环节教师运用了多样化的教学活动，结合比赛和游戏等形式，既促进学生的学习，巩固新知识;可又以加强学生之间交流与竞争，调动了他们说英语兴趣和积极性。在使用语言阶段教师首先利用招采用招聘服务员的方式可以增加学生的竞争上岗意识和培养学生的文明礼貌的点餐习惯。接着让全班同学进入学生熟悉而感兴趣的仿生活的点餐场景，让在学生熟悉并喜爱的环境中运用所学的语言知识，既可以调动学生的积极性，让孩子
15、真正的运用语言于生活让他们更有成就感，更真实的感觉学习语言的真正目的。在最后总结时候教师还不忘记进行学生的概括能力和与他人分享个人所得的无私精神的情感教育，整节课的设计非常的完整和流畅。四、【案例反思】通过本节课的学习，学生能基本能听说和认读本课单词并把单词运用到较为真实的语言情景中。教材与真实情景相结合，为学生营造一个运用语言进行交际的氛围，本人认为本节课的成功之处主要体现在以下两个方面：1、多样化的教学手段使英语课堂充满活力小学生在课堂上注意力容易分散。为了吸引学生繁荣注意力，调动学生的学习积极性，笔者组织了灵活多变、形式多样的课堂活动，如：反应游戏、摸盒子、猜拳、编歌谣，招服务生，点餐等
16、,让学生在学习的过程中感到既紧张又有趣。这一系列的活动为学生创造了一个宽松、民主、和谐的英语学习环境，让他们在做中学，玩中学，在活动中不知不觉地掌握本课的主要单词与句型，取得很好的教学效果。2、生活化情景的设计让学生跟真实的感知语言本节课以新肯德基开张为主情景，这个情景在孩子们生活中是非常熟悉和常见的，孩子在这个情境中很容易把自己融进去，参与的热情和积极性也很高。围绕这个主情景教师设计了一系列的任务与活动，这些任务与活动都紧扣本课的单词与句型，让学生运用所学的语言表达自己的思想，这些任务与活动使课内知识与课外知识紧密地结合，既能增长学生的课外知识，又能让学生把学知识学以致用，发挥了语言的真实作用。学生在这个真实的生活场景中更有效的学习语言，操练语言和运用所学语言，达到本节课的教学目的。在本节
