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1、 小班数学小兔找水果教案反思1、小班数学小兔找水果教案反思 活动目标： 1.在嬉戏中初步感受上、下、里、外空间方位。 2.培育幼儿比拟和推断的力量。 3.进展幼儿规律思维力量。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 1.设置一个家的场景。白兔和黑兔的头饰(各为幼儿人数的一半)。 2.实物或图片水果。 活动过程： 1.以嬉戏的形式导入，引起幼儿的兴趣。 教师扮兔妈妈出远门回来了，给兔宝宝带来了很多水果。 告知幼儿有很多水果藏在家里了，请小朋友找一找?找到以后告知大家在哪里找到的。 2.熟悉上、下、里、外空间方位。 每请4名幼儿找水果，找到后说一说
2、分别是在哪里找到的。(教师事先将水果藏在桌子上、桌子下、篮子里和篮子外) 幼儿藏、找水果，稳固熟悉上、下、里、外空间方位。 将幼儿分成两组，一组幼儿扮黑兔，一组幼儿扮白兔。先请黑兔藏水果，白兔找水果，其次次嬉戏时交换角色。教师在幼儿藏、找水果的过程中问一问幼儿：“你把水果藏在了哪里?你是在哪里找到水果的?”鼓舞幼儿用语言“我在X X找到了X X”(如“我在篮子里找到了苹果”)和“我把XX藏在XX”(如“我把橘子藏在了桌子的下面”)进展表述。 活动建议： 在日常活动中摆放生活用品、玩具等，让幼儿连续查找进一步稳固方位词的熟悉。 活动评价： 1.能把握方位词。 2.喜爱藏、找嬉戏。 活动反思： 数
3、学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。训练活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。 2、小班数学活动教案：小兔分萝卜教案(附教学反思) 活动目标： 1、用重叠法比拟两组物体的多少。 2、找出一组物体多出的局部。 3、从左至右摆放物体。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 1、每位幼儿大圆片4个，小圆片3个。 2、贴绒卡片：小兔4个，萝卜 3个，老鼠、猫头饰若干。地上圆圈4个，每个圆圈能容纳幼儿7人。 活动与指导： l、出示贴绒图片小兔和
4、萝卜，说：我们给小兔分萝卜吃，1只小兔只能分1个萝卜，小朋友看看，是小兔多，还是萝卜多?待幼儿答复后，问幼儿：“ 你是怎么知道的?” 教师在贴绒板上示范：将兔子卡片逐个放在贴绒板上，让幼儿留意教师是怎样摆放兔子卡片的，(手的动作从左至右)然后将萝卜逐个放在兔子上面，每放个，说一声：“给你一个萝卜。”并让幼儿留意教师手动作的方向，问幼儿，兔子和萝卜哪个多，哪个少?请把多余的拿出来。 2、幼儿操作。让幼儿两手各拿大小圆片，看一看，大小圆片哪个多，哪个少，还是一样多?然后逐将大圆片摆在桌子上，将小圆片逐一放在大圆片上，(留意手的摆放方向)说出大圆片和小圆片，哪个多，哪个少?将多的拿出来给大家看。 3
5、、嬉戏：猫抓老鼠。 给幼儿戴上头饰，音乐响，每4只猫、3只老鼠围着圆圈跳舞。音乐一停，每只猫快速抓住一只老鼠，然后说出猫与老鼠，谁比谁多，谁比谁少，让多的站出来。 留意：猫和老鼠只能在各自的圈内活动;重新玩嬉戏时老鼠比猫多一只。 活动反思： 活动之前，对教学具做了比拟充分的预备，活动的开头用变魔术的方法引出小兔和萝卜，孩子比拟感兴趣，比直接出示小兔和萝卜生动点，孩子也比拟简单承受。 在第一环节中，比拟小兔和萝卜的多少，教师应当直接把小兔逐个放在黑板上，让幼儿能清楚地看到，而不是拿在手上让幼儿来比拟它们的多少，相对来说幼儿会难比拟区分，也不够清晰明白。环节二中，请幼儿操作阶段前，分大圆片和小圆片
6、的时间有点铺张。绝大多数幼儿能依次摆放大小圆片，也能将多出来的拿出来，重难点达成。在整个活动中，还是有些环节没能很好地落实。 在嬉戏环节，也是为了效劳于活动的目标，在时间和方法上，没有做到位，特殊是孩子在选择角色时，应当由他们自主选择。 3、小班数学活动教案：小兔的家教案(附教学反思) 设计意图： 识别平面几何图形是小班数学训练中的难点，由于几何图形熟悉过程中往往过于单调，幼儿易失去学习的兴趣。因此设计了此次活动小兔的家。结合幼儿已有的生活阅历，设计符合幼儿兴趣点的活动。 活动目标： 1、熟悉三角形、圆形、方形。 2、体验帮忙别人的欢乐。 3、引发幼儿学习图形的兴趣。 4、激发幼儿学习兴趣，体
7、验数学活动的欢乐。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 1、带有三角形、圆形、方形坑的小路一条，三角形、圆形、方形的图形若干。 2、小兔的家。 3、音乐三段，小兔子头饰、仙女头饰、魔法棒一个。 活动重点： 能分清三角形、圆形、方形。 活动难点： 知道三角形、方形的区分。 活动过程： 一、情境导入，引起兴趣 情境：小兔子：呜呜呜 小魔仙：小兔子，你怎么啦? 小兔子：昨天晚上刮了台风，把我家的房子吹倒了，我没有地方住了。 小魔仙：小兔子，你别难过了，我用我的法力给你造一间新居子吧，说着一间新居子就变出来了。 小兔子：太感谢你了，亲爱的小仙女。 二、感知圆形、三角形、方形 1、宝宝你们看，小兔家
8、的房顶是什么外形的?三角形有几个角，几条边，呢? 2、那小兔家的门会是什么外形的呢?方形有几条边，几个角呢? 3、你们猜猜看小兔家的窗子会是什么外形的呢?圆形是什么样子的呢?有角吗? 4、现在我们知道小兔家的房顶是三角形的，门是方形的，窗子是圆形的，教师出示三角形、方形，你们看这两个图形宝宝长得一样吗? 5、教师小结：三角形有三个角、三条边，方形有四个角、四条边，方形的角和边都比三角形多哦。而圆形的身体胖乎乎的，一个棱角也没有。 三、嬉戏-修补路 1、小兔子要在它的新居子里开个宴会，请宝宝们和教师一起参与，你们情愿去吗?那我们一起动身吧!去小兔子家要经过一条路，你们看这条路怎么啦?路面有许多坑
9、，这些坑都是什么外形的?小兔子和宝宝们走在都是坑的路上会怎么样呢?你们想想方法，怎样才能走在这条路上不摔跤呢?(把坑填平，路补好) 2、你们真聪慧，我们一起来修补路，把坏掉的路修补好。这里有这么多材料，怎样来修呢?请幼儿示范修补路。 3、教师小结：把圆形宝宝放进圆形的坑里，把三角形宝宝放进三角形的坑里，把方形宝宝放进方形的坑里。(强调把坑填满、填平) 4、幼儿操作。要求幼儿每人拿两块材料，依据坑的小、外形进展修补，启发幼 四、完毕局部 1、教师带幼儿一起验证坑都填平了吗?发觉问题，启发幼儿解决。 2、现在路补好了，以后小兔走在这条路上再也不会摔跤了，小兔子很感谢你们，小兔子还在家等我们到它家开
10、宴会呢。我们动身吧，沿修补好的小路到小兔家做客。 教学反思： 本次教学活动教师以情境贯穿整个活动，如先用小仙女、小兔子情境表演导入，充分激起了幼儿的学习兴趣。在其次个环节中让幼儿感知圆形、三角形、方形，教幼儿辩认平面几何图形是小班数学训练中的难点。缘由是几何图形的熟悉过程往往过于单调，简单使幼儿失去学习兴趣。因此在这个环节中，我们以嬉戏情节贯穿始终，让幼儿和教师一起当魔法师，念咒语一起变小兔子家的房顶和窗子，然后再识别圆形、三角形、方形，比拟三角形、方形的不同，活动中幼儿与教师的互动也许多，宝宝们都很情愿表达自己的观点，乐观举手回答下列问题。在第三个环节中教师出示了坑坑洼洼的小路吸引幼儿，再通
11、过修补路的嬉戏让幼儿体验帮忙别人的欢乐，同时进一步稳固了对几何图形的熟悉。整个教学过程中的气氛还是比拟活泼的。不过活动中也存在肯定的缺乏，活动中的情境以小兔子的家前面那条路坏了，当小朋友们帮忙小兔子把路修补好了，小兔子应当出来感谢一下小朋友们，这样正好首尾照应，不然给人有点虎头蛇尾的感觉。对于这次开展的成熟型教师教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己也得到了熬炼，多多熬炼才会更好的成长。 4、小班数学活动教案：小兔家的院子教案(附教学反思) 活动目标： 1、尝试将物体按肯定的规律排序，初步体验按规律排序的美感。 2、在教师的启发下，情愿进展思索。 3、喜爱参与活
12、动，体验活动的乐趣。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、培育幼儿比拟和推断的力量。 活动预备： 阅历预备：幼儿已有一行的按规律排序的阅历; 物质预备：幼儿用书人手一份。小兔子家院子的场景。 活动过程： 一、小兔的新家。 1、教师带着幼儿来到布置好的小兔子家院子里。 2、教师：小兔搬新家了，这两天正忙着装修呢!瞧，院子里的地砖才铺了几块还没铺好，我来帮帮他吧! 二、按规律铺地砖。 1、师幼观看按一一规律排列不完全的地砖，说出地砖的排列规律：一块红一块绿，一块红一块绿启发幼儿思索接下去应当怎么铺呢? 2、引导幼儿从不同的方向观看并尝试接下去铺地砖，分别询问幼儿是如何铺地砖的。
13、三、按一二规律砌围墙。 1、师生共同观看砌墙的砖块外形(长方形、半圆形)并争论围墙的排列形式。 2、引导幼儿按一块半圆形两块长方形来砌围墙，请个别小朋友先试一试，引导幼儿观看并检查他所砌的围墙是否正确。 3、师幼再次尝试按规律把小兔宠爱的围墙砌好，师幼共同检查自己所砌的围墙是否按规律排列。 四、嬉戏找朋友。 1、教师：小兔院里的地砖和围墙都装修好了，小兔可快乐呢，它特别感谢我们，邀请我们和它一块儿跳一个找朋友的舞蹈。 2、带着幼儿随着音乐，与同伴、教师共同玩嬉戏找朋友。 在活动区中为幼儿供应各种材料，让步幼儿有规律的排序或装饰花边。 活动反思： 在环节设置上，我采纳了由浅入深，层层递进的方法。
14、整个活动我以小兔造了新居子为线索，层层绽开，孩子们在整个活动中留意力集中，精神也比拟饱满。活动内容选择符合他们的生活阅历和认知水平;活动中能吸引幼儿的留意力，不过在活动中还是有点缺乏，就是我供应的范例图形是一样的，这让很多幼儿缺少了思索的时机，多数在仿照教师的范例。 5、小班数学活动小兔找水果教案反思 活动目标： 1.在嬉戏中初步感受上、下、里、外空间方位。 2.培育幼儿比拟和推断的力量。 3.进展幼儿规律思维力量。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 1.设置一个家的场景。白兔和黑兔的头饰(各为幼儿人数的一半)。 2.实物或图片水果。 活动过程：
