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1、我为家人添欢乐山东人民版社小学一年级品德与社会下册第一单元：只有一个地球 第三课 我为家人添欢乐课时建议：23课时授课时间:2013年月日 星期一 第 三 节课单元概述：本单元以学生的家庭生活内容、场景、氛围、人物、故事等为基础构建学习主题，关注与儿童现实生活的联系。关注对儿童家庭生活的引导。家庭生活是儿童生活的重要组成部分，是解决儿童在家庭生活中遇到的问题，养成良好的行为习惯，形成正确的家庭观念、劳动观念等最好的教育载体。较好地处理了活动与生活的关系-活动中有生活，生活中有活动，通过活动引导儿童的现实生活。课 题我为家人添欢乐年级一教材版本山东人民版课程内容主题活动“我为家庭添欢乐”是单元“
2、我的家”中的结题篇，是对前几项活动的总结和升华。教学目标1、知识目标： 通过活动使学生知道自己是家庭的一员，有责任分担家务，懂得关心家人，为家人添欢乐。2、技能目标：通过活动培养学生观察能力，口语表达能力，表演能力，绘画创作能力，动手实践能力，从而明白以自己的方式表达对父母长辈的爱，乐意为父母长辈做力所能及的事。3、情感目标： 了解父母的辛苦，懂得要孝顺父母、长辈，并能够以自己的方式表达对他们的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情，用实际行动为家人添欢乐。教学准备学生准备：向日葵评比表。教师准备 ：1、课件。 2、情境表演时的道具，洗碗所需的物品。学生分析现在的社会独生子女多，他们受到爷爷奶
3、奶的宠爱，爸爸妈妈的娇惯，可谓是“小皇帝”“小公主”，也就养成了心中没有他人的高傲性格，很多孩子都不懂得孝敬长辈，关爱家人，征对这种情况，我设计了我为家人添欢乐的活动。教学设计思想品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，我们要紧密联系学生的生活实际，以活动促教学实效，以活动促自主发展。本设计我以紧扣教材，但又不拘泥于教材，通过师生互动，生生互动等一系列有目的活动，让我们的学生动起来，在活动中促进学生自主发展，在积极主动的学习中加深感受、体验、探究和感悟，使学生具有家庭责任感并外现出来，使家人对他们的爱得到延伸、传递，使学生知道自
4、己也有责任使家人快乐、开心，对家人也应该献出你的爱。教学重点让学生在体会到父母的爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，并乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。教学难点培养学生乐意为父母长辈做自己力所能及的事情，用实际行动为家人添欢乐。教学策略与方法在本节课中，我从学生的生活取材，创造性地设计一系列儿童熟悉的、感兴趣的、有意义的游戏、活动，让学生在活动中体验、感悟，悟出道理，并运用探究性学习把品德教学与学生的生活实际紧密联系起来，在实践中体验、在体验中感悟，努力做到引一溪活水，浇品德之花 。课程资源开发1、学生收集关于母亲节、父亲节、敬老节等节日的相关资料，以及世界各地在这一天不同的风俗
5、习惯等。2、设计特定情节让学生参与表演，当遇到下列情况时，你是怎样做的：爷爷闷了、奶奶病了、爸爸下班、妈妈洗衣服时。3、自己亲手制作贺卡、手工制作等，在家人的生日或节日时送给他们，并对他们说一句祝福的话。教学条件说明1、城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们收集一些关心、孝敬父母的传统故事，并调查班中能为父母长辈做力所能及的事情的学生情况。2、地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集，同时引导他们做一张向日葵的图片。 这个主题大约需要两课时来完成，第一课时：通过学生前置性调查，课上交流讨论，说说为家庭添欢乐的
6、各种方式;第二课时：引导学生通过各种方式为父母长辈做事，爱亲敬长，为家庭增添欢乐。 本次教案设计侧重完成第一课时的教学任务。活动过程：一、我为家人添欢乐之情境导入。1、课件播放我爱我家的歌曲，情境导入。2、板书课题：我为家人添欢乐【设计意图:】 开课伊始，我利用欢快动听的歌曲，创设情境，让学生在不知不觉中置身于家庭幸福和睦的氛围中，从而不仅激发了学生的情感，也自然而然地导入了本次活动。二、我为家人添欢乐之大讨论讨论一：引导观察，交流讨论1、课件出示教材上的图片，请生说说图上的同学在干什么呢？2、从这些同学的行动中你感受到了什么？讨论二：联系自身，再次讨论1、小组交流；平时你在家里帮家人都做了哪
7、些事情？2、每组派代表汇报【设计意图:】打破教材中平铺直叙的手法，通过课件对比让学生自由说说对图上小朋友的做法，并联系自身的表现反复地交流讨论，在不知不觉中明理，初步感受到要为家人添欢乐。三、我为家人添欢乐 之大体验体验一：设置情境 模拟表演1、 出示模拟表演题目 例如： 妈妈在洗菜 爸爸干活累了 奶奶生病了 爷爷闷了 2、分小组讨论，当我们遇到这种情况时，该怎么做，选一个你感兴趣的题目，进行表演，也可以表演你在家里做过的事。3、分组汇报演出，评一评他们什么地方做得好？【设计意图:】教学形式应以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主，强调寓教育于活动之中。本环节就是通过表演，加深了情感体验，这种模拟
8、式地体验，往往能使学生懂得的道德认识得到升华。体验二：动手实践，培养能力 1、明确洗碗比赛活动的内容和规则： 2、分组洗碗比赛 3、谈谈你洗碗后的感受。【设计意图:】通过学生们喜爱的竞赛的形式不仅调动学生的学习积极性，并能培养学生的动手实践能力，从而体会到家人的辛苦，激发他们为家人添欢乐的意识。四、我为家人添欢乐之大奉献 1、出示“向日葵光彩大奉献”评比表（花瓣不美）我们可以用我们的双手把它打扮得更美丽。下面，我们就把自己在家做的能使自己家人开心的事，写在花瓣上，并涂上漂亮的颜色，使它成为一朵美丽的向日葵。 2、 填写个人向日葵评比表 3、展示班级“向日葵光彩大奉献”评比表，把每个同学与小组班
9、级联系起来，比比小组中哪个同学做得最好，可以为自己的小组争光，班级中的哪个小组表现最好，可以为班集体争光。 4、你以后还打算做些什么帮助家人？【设计意图:】通过学生的绘画和填表，培养学生的动手能力，并利用评比和延伸活动，更加激发他们要为家人奉献，用实际行动为家人添欢乐。五、我为家人添欢乐之大延伸1、 活动小结，升华情感。2、课外活动，拓展延伸活动一： 请亲手制作一张贺卡或手工制作等，在家人的生日或节日时送给他们，并对他们说一句祝福的话。活动二：把每天为家人所做之事填入到自做的向日葵中，准备举行班级孝心孩子评选会。 【设计意图:】本环节的设计主要是提高品德教育的实效性，让活动真正开展起来，并将此
10、项活动持之以恒地落到实处，逐渐形成一种习惯。板书设计： 3、我为家庭添欢乐理解爸爸、妈妈有心里话给爸爸、妈妈说教学反思：一、本教案的亮点：活动是品德课程所倡导的基本学习方式，在本节课中，我从学生的生活取材，创造性地设计一系列儿童熟悉的、感兴趣的、有意义的游戏、活动，让学生在活动中体验、感悟，悟出道理，并运用探究性学习把品德教学与学生的生活实际紧密联系起来，在实践中体验、在体验中感悟，努力做到引一溪活水，浇品德之花 。本节课的“活”，主要体现在以下三个方面： （一）、巧妙活化教学资源新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的，我们应创造性地使用教材，不断提高品德教育的针对性、实
11、效性和生动性。所以在教学中我打破教材框架，灵活地处理教材、运用教材。比如：活动一开始，我就改变教材平铺直叙的手法，通过课件上的图片让孩子们交流讨论，感受到要多替家人着想，并随即让他们联系自身来说说平时你在家里帮家人都做了哪些事情，让学生在交流活动中感悟，悟出要为家人添欢乐的道理。（二）、灵活选择活动形式兴趣是最好的老师。品德与生活是一门活动型的综合课程，所以我把握教材和儿童的特点，精心设计各种丰富多采的活动形式，比如：交流讨论，模拟表演，洗碗比赛，“向日葵光彩大奉献”评比等，以此来激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。特别是在洗碗比赛的实践活动中，学生们纷纷动手，争着
12、抢着都来洗，不仅锻炼了他们的劳动能力，并在活动中也深深地体会到家人洗碗的辛苦，明白自己也应该为家人分担，为家人添欢乐. (三)、注重课后活动延伸 儿童的现实生活是课程内容的主要源泉。通过这节课的课堂教学，虽然使学生明确了要为家人添欢乐生活中该怎么做，但时间一长，学生往往会淡忘课堂内所要求的。所以我设计了两个课外活动一是让孩子们：亲手制作一张贺卡或手工制作等，在家人的生日或节日时送给他们，并对他们说一句祝福的话。二是：把每天为家人所做之事填入到自做的向日葵中，准备举行班级孝心孩子评选会。两个活动都共同关注其行为习惯的养成，提高品德教育的实效性，并将此项活动持之以恒地落到实处。 二、存在的不足：本
13、课有明显的不足之处，就是在第二个板块的讨论中，有的孩子脱离了讨论的主题，说了一些和课堂无关的话。这提醒我在以后的课堂教学中，要紧抓小组讨论的环节，制定讨论纪律，小组组长明确任务，紧紧围绕课堂要求进行。三、重点解决的问题： 本课主要通过让学生用自己的全家福照片，给同学们介绍自己的家庭成员；以及让学生通过走访爷爷奶奶，来了解长辈是怎样养育下一代的等形式，使学生知道自己家庭成员的结构，认识自己的长辈，知道长辈养育后代的辛苦，为家庭做出很大的贡献，应该敬爱他们；让学生欣赏一些家人和孩子在一起欢乐的图片，讨论“怎样为家庭添欢乐”，让学生懂得自己也能给家人添欢乐；老师设置情景，让学生分组进行讨论，然后把自己的想法以表演的形式来表达，使他们懂得用自己的方式爱自己的长辈，为家庭增添欢乐；最后制作“爱心卡片”，表达对父母长辈的爱。四、使用建议 建议教师组织活动时，要从高处着眼，从低处入手，把对儿童的美好的道德情感教育融于儿童平时的家庭生活中，引导儿童在享受家庭关爱的同时，也为家庭付出爱。 1
