《数字与编码 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数字与编码 .doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“数字与编码”综合实践课教学设计活动内容：人教版小学数学第十册127页综合实践活动“数字与编码”活动目标：通过课前、课中、课后的实践活动使学生了解身份证的一些常识及其中的科学性，初步掌握数字编码方法，培养学生探求知识的兴趣和简单的课题研究能力，使学生感受到数学与生活的密切联系。活动准备：请学生用课余时间通过各种渠道了解3-5人的身份证号码以及身份证的有关常识。教具准备：实物展示台、课件、身份证活动步骤：一、创设情境，引出课题课件引入故事：一名不法分子制作了一个假身份证，但当他拿着这个假身份证到银行冒领巨款时，却被一名普通的营业员识破了。其实这个假身份证做的无可挑剔，完全可以以假乱真，可为什么被
2、营业员看了一眼就识破了呢？原来身份证号码中的每一位数字，都有它的作用。代表性别的号码是有区别的，制假的人疏忽了这一点，所有路出了破绽。等我们长大以后，每个人都拥有一个属于自己的身份证。今天我们就一起来研究身份证编码的规律。（板书课题）二、出示材料，反馈信息请学生汇报自己是通过什么渠道，调查了哪些人的身份证号码。展示部分调查来的身份证号码，并对学生踊跃参加实践活动提出表扬。三、分组讨论，探索规律1、请同学们分组交流课前所了解到的有关身份证编码的知识。2、小组代表汇报各组同学了解到的有关身份证编码的知识，估计会出现以下结论，其间教师用课件展示，并穿插出示一些号码，提出一些问题。（1）前两个数字表示
3、省份。（如41代表河南省）（2）第3、4位上的两个数字代表城市。（如05代表安阳市）（3）第5、6位上的两个数字代表县、区。（如22代表安阳县）（4）第7-14位上的数字代表某人的出生年月日。问：为什么7月要用07表示呢？（5）年月日后面的两个数字表示居住地所在的派出所。（6）第17位表示某人的性别。（单数表示男性，双数表示女性）（7）新身份证的最后一个数字是前17个数字按一定的公式加减乘除得来的，作为个人信息码，有的也用x表示.（如果学生回答不上来，可以由老师向学生说明，并告诉学生是老师向派出所工作人员请教得来的）（8）身份证号码有18位和15位之分。教师出示两组号码让学生观察，然后提问：为
4、什么有两种？以后要不要统一？增加的三个数字在什么位置？3、身份证号码要表达的意思能用文字表达吗？既然可以，为什么还要用数码来表示？（1）小组内共同探讨。（2）小组代表发表自己的见解。（3）总结出编码的优越性和科学性4、小结：表扬学生主动探索的精神，并将以上知识进行总结。5、考一考、出示教师自己的身份证号码，请学生说一说从中了解到哪些信息。6、想一想：你长大后身份证号码可能是多少？（编后在组内交流）7、提问：身份证在我们日常生活中有什么作用？学生回答后教育学生将来要注意保管好自己的身份证，不要随便借给他人使用。四、联系实际，拓展思维1、了解了身份证编码，你还能想到生活中有哪些运用数字的例子呢？2
5、、交流。（电话号码、车牌号码、邮政编码、商品编号、学号、读书卡的卡号等）3、小结：数字编码与我们的生活息息相关，编码有许多的学问，用到许多数学知识。4、分组讨论以下问题：（1）学校五年级有5个班，要给每个班的每个学生都编一个号，从中可以看出是哪个班的同学，需几位数，怎样编？（2）从107、210、536你可以了解到什么信息？（3）如果还想从编号中看出是男生还是女生，该怎么编？（4）如果给全校学生都编一个号，需几位数？拓展：如果需要给全乡的全体小学生都编一个号，该怎样编？五、引申探究，培养能力1、总结这次实践活动的情况，评价学生参与活动的表现。2、布置课后实践作业有兴趣的同学可以利用休息的时间，通过咨询、上网查询、查阅课外书等方法，调查邮政编码的编码方法，了解邮政编码给我们带来哪些好处。2
