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1、三年级上册Unit 9 Sound FamilyLong O and Short O语音课 教学设计广州市番禺区市桥云星小学 何燕芬一、教学内容分析本课是Module5中的 Sound Family的语音课教学。基于二年级以及三年级前几个单元的学习和学生的知识积累，孩子们已经掌握26个字母的基本发音。本节课主要复习前面所学26个字母的基本发音，巩固a, e, i,三个字母在开闭音节中的发音，并通过拼读旧词，引导学生运用Phonics知识拼读符合拼读规律的有关新词汇，帮助学生初步辨识新词汇的发音和词义。本课还通过游戏、歌谣和故事等活动进一步丰富学生的语音知识和提高其拼读技能，帮助学生形成良好的语
2、音素养，为学生的词汇学习及阅读能力的培养打下基础。本节课重点学习并强化元音字母o在开闭音节中的发音规律,最后能利用Phonics知识朗读绘本故事,提高学生Phonics语音知识的综合运用能力，帮助学生形成良好的语音素养。二、教学对象分析在二年级时已初步学习了Phonics拼读的方法，再经过2个多月三年级的学习，初步学了26个字母的基本发音，初步学习了a, e，i三个元音字母在开、闭音节中的发音及其简单的拼读方法。 在前四个模块的学习中，学生掌握了3个元音a，e，i及其开、闭音节的拼读规则，也积累了部分辅音字母的发音规律，学生初步认识字母组合的发音记忆单词。学生平时学习单词时，老师也很注重pho
3、nics的渗透，学生对phonics的学习模式及自然拼读法的规则有了一定的知识储备。三年级的孩子好奇心强、喜欢模仿，对学习英语的兴趣浓厚，而且他们思维活跃，接受能力强，表达欲望强烈，在英语学习上有很大的提升空间。这个年龄段的孩子喜欢在歌曲、游戏、故事中学习英语。结合学生的特点，本节课通过形式多样的活动，激活学生已有的Phonics拼读基础，提升学生Phonics拼读能力和故事阅读能力,从中感受Phonics学习的快乐。三、教学目标（一）语言能力目标1. 知识与技能目标（1）能复习和运用元音字母a, e, i开闭音节发音规律来拼读新词汇。（2）能掌握元音字母O在开闭音节中的正确发音。培养“见词读
4、音”和“听音辩词”的能力。（3）能拼读含有字母O的单词、句子和故事。2. 语用目标 能运用已学的phonics知识读出新单词和含有新单词的句子和故事。（二）学习能力目标1. 能培养音素意识，提高发音的准确性。2. 能运用所学的语音知识完成单词拼读练习，总结规律，以旧带新，学习新知识。（三）思维品质目标 掌握Long o 和Short o 的发音规律，并通过自主研学把发音规律应用到语篇当中去。（四）文化品格目标通过阅读绘本，丰富学习资源，开阔文化视野。四、教学重、难点（一）教学重点：1. 知道字母O的发音有Long O和Short O 。2. 能正确掌握元音字母O的拼读规律，做到“见词读音”和“
5、听音辨词”。3. 能读含有字母O的单词、句子和绘本故事。（二）教学难点：1、能区分字母O的长短音,并运用 Phonics 知识，自主学习拼读新词。2、能运用发音规律朗读句子以及绘本故事。五、教学理念及策略在小学阶段，语音知识是语言学习的一个组成部分，是听、说、读的基石，为了能帮助学生顺利过好英语学习的第一关语音关，本课将开展系列的语音教学活动，具体策略为：1、 结合IIO的教学模式，让学生在语言输入中体验字母发音，在活动练习中内化发音，在语言输出中检测发音。2、利用游戏来创设情境，让话题有童话感，更吸引学生的学习兴趣，并且设置了小猪寻宝闯关的主线，贯穿整节课的教学。3、以小组合作交流与评价，提
6、高参与课堂活动的积极性，促进学生共同发展。六、教学媒体研学案、单词卡、图片、视频、多媒体课件 七、教学过程I. Preparation1. Greeting . 教师以How are you ? 来跟学生进行问候，并且通过手势和出示卡片引导学生根据单词的发音规则来拼读卡片的单词，从而引出How are you ?的多种回答：I am fine ./ OK . / Good ./ Great ./ Supper ./ I am hungry ./ I am sick ./ I am happy ./ I am angry . / I am sad .【设计意图：通过课前进行以上问候，使学生明白原
7、来How are you?的回答是可以多样性，不同的实际情境的回答也有不同。并借此师生交流来活跃氛围，调动学生的学习兴趣。】2. Review the sight words.1） 教师依次出现关于开闭音节a、 e、 i、的sight words 卡片，一边快速地贴在黑板上，一边让学生快速地读，板书如下： 2）Game : Sharp eyes 投影快速闪过含有开闭音节a、 e、 i、的单词，让会读的学生快速地站起来读出单词。【设计意图：通过拼读含有a、e、 i、的开闭音节的单词，使学生更进一步复习和巩固已学的语音知识。通过快速读单词游戏，使学生灵活运用，同时活跃课堂气氛。】II. Input
8、 and Internalization（Round 1）Input1. Lets chant.投影出示已学过的开音节单词 nose, coke , rope , home, close 及相应的短语让学生读和做相应的动作，然后让学生找出Long o的发音规则。2. Watch a video : 观看Short o的小诗歌【设计意图：通过读以上小诗，使学生复习已学过含有_o_e的单词。通过以上单词让学生找出Long o的发音规则，培养学生动脑思考发现问题的能力。通过Long o的发音视频，使学生进一步记住Long o的正确发音。】Internalization1. Lets say .投影出
9、示，变换 _o_e 中横线的辅音字母让学生直接读出新单词，如 ：bone , roke , dote , lope, woke ,cole 。2. Read in group .1) Create a situation：T: Look at the picture , the pig wants to find the treasure. But on his way to find the treasure , he has to pass five passes. Can you help him ? Now , if you can read these words , you can
10、 pass the first round . Are you ready ? Lets go . 2）Read the sight words: 【设计意图：通过创设以小猪寻宝的情境，来调动学生的学习兴趣，使他们为帮助小猪而努力完成任务。通过读含有long o的新单词，从而一步一步内化Long o的发音。】III、Input and internalization Input1、 Lets think: How does the “dog” pronounce? 投影出示狗的图片和单词，让学生读出该单词，并提问单词中 _o_的发音。3. 2、Watch the video ：观看Short
11、o 的小诗歌视频【设计意图：通过已学过的单词dog，引导学习找出Short o的发音规则。通过观看short o的发音视频，让学生进一步记住其正确发音。】Internalization1、 Lets read. 投影出示，变换 _o_ 中横线的辅音字母让学生直接读出新单词。 2、Lets read in group. 【设计意图：通过变换辅音字母拼读short o 的新单词，从而培养学生见词读音的能力。通过小组拼读short o的新单词，一步一步内化short o的发音。】3. Sum-up：让学生比较归纳Long o 与Short o 的发音规则。4. Read the sentences.
12、 投影依次出示以下句子中蓝色的单词，让学生立刻读出来，然后再呈现下列句子，让小组朗读。【设计意图：通过总结Long o和short o的发音规律,也提高了学生对Long o和short o发音的分辨能力。通过先读句子中含有Long o和short o的单词，再呈现句子进行小组朗读,这样化难为易，便于学生顺利过渡到句子朗读，通过朗读句子，使学生学会运用发音规则朗读句子，从而增强他们学习的自信心。】5. Listen to the story and choose the sight words .1) Listen and choose . 2) Check the answer.3) Read
13、 the story. 引导全部学生打节拍朗读故事。【设计意图：通过听故事并选择单词补全句子，提高学生对Long o和short o词汇的分辨能力，同时借此听力训练和打节拍朗读故事，从而激发学生学习的动力与学习乐趣。】IV. OutputLearn the story . 1) Look at the cover and predict the story. 教师用What can you see ?Whos hot? Is Dad still hot ?等句型来引导学生就每一幅图作答。2）Listen to the story .3) Read and act out the story .
14、 【设计意图：通过师生共读有趣的绘本故事，激发了学生的学习阅读的兴趣。接着通过小组合作朗读故事和复述故事，学生更能深刻地了解故事，同时也培养了学生积极与他人合作、共同完成任务的品质。】V. Summary1) Create a situation： Boys and girls , you did a very good job . Now piggy can pass the five passes and get the treasure . Whats in the treasure ? Now open it and see . No , theres no money in it .
15、 But there are some sight word cards in it . Thats todays treasure . 2) Read the sight word :教师从红包里面拿出含有Long o和 Short o的卡片依次贴在黑板上，并要求学生把所有贴在黑板上的卡片读一次。3）Ideological Education : Present the sentences and read .【设计意图：通过打开宝箱读红包的单词，总结复习归纳本堂课所学的内容。进行对句子，从中对学生进行思想教育。】VI. Assessment八、教学流程图九、作业布置1. Read the new words of Task 1 and Task 2. 2. Share the story with your parents.
