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1、利用多媒体促进幼儿口语能力的发展内容摘要：多媒体技术在幼儿园的应用，可将教学内容形象、生动、鲜明的表现出来，丰富教学形式，使教学内容变的可视、可听、易感知、易体会，便于幼儿理解,能提高教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发孩子们主动学习的积极性。幼儿期是幼儿语言发展的一个非常重要和关键时期，幼儿只有学会了把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。因此，提高幼儿的语言表达能力是一项重要的任务。教师应掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，逐步培养幼儿良好的口语表达能力。关键词：多媒体、口语表达能力
2、、发展、兴趣多媒体技术通过声音、动画等的有机结合，能以幼儿喜闻乐见的形式引起幼儿的注意，多媒体技术与语言活动的整合，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿语言能力的提高有着深刻的影响。纲要中指出“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”。如何利用多媒体提高幼儿的口语表达能力，我在实际工作中的尝试如下。一、利用多媒体技术的情景，激发幼儿口语表达的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的活动开展是困难的，纲要中指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系
3、，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。多媒体利用形、声、色、光等因素，结合具体教育内容，巧妙的渲染气氛，灵活的创设情境，有效地感染幼儿，调动其情感、活跃其思维，使幼儿有身临其境之感，产生激动人心的情境效果，这种形象、直观的电教手段更易于激发幼儿的学习兴趣，能从真正意义上调动幼儿口语训练的热情。由于个性和环境的差异，幼儿之间的语言表达能力存在着明显的差异。有的幼儿能说会道；有的幼儿寡言少语；有的幼儿说话落落大方；有的幼儿腼腆害羞。如果教师没有丰富的语言素材，只有几张静态图片等简单教具，那么幼儿群体在语言表达方面会呈现向消极方向发展的现象，因为在这样的活动环境中，能说会
4、道的幼儿没有语言表达的兴奋点，而能力差的幼儿又缺少语言表达的凭借物。人的兴趣可以转化为活动的动机，成为激发人们进行某种活动的直接推动力。幼儿是在交流和表达中发展语言的，故事桃树下的小白兔多媒体课件中，小白兔把花瓣装入信封后的心情，老山羊、小花猫、小松鼠、小鸡、等小动物拆开花瓣信的喜悦的表情，逼真形象的动物对话和富于动态的情景，使孩子们完全投入，他们乐于交流、乐于表达，利用多媒体技术创设的具有感性、立体、动态的情境，能直接激发幼儿对语言活动的兴趣和语言学习的动机。二、强化多媒体的直观特点，培养幼儿对语言的感知能力电教手段以其直观，形象的特点，可使教学中一些难以理解的知识通过清晰的图标一目了然；一
5、些难以掌握的技能，可以通过对比、区分正误、反复练习得到强化。电教手段的综合运用，可以播映动态图画，展现多彩情景，这种借助电教手段化难为易，变抽象为具体的方法简便易行，在教学中效果明显。在幼儿语言活动中，通过对语言材料的理解、欣赏、朗诵，能培养幼儿对语言美的感悟以及语言表达的敏感性。但由于幼儿身心发展的限制，他们对其内在意义的理解有一定的难度，因此，很难在表达过程中通过想像形成鲜明的画面，语感的培养往往会受到限制，而多媒体技术有定格放大、反复显示画面等多种功能，同时提供视听刺激，将视听形象合理的结合，把看、听、说的方式有效地烘托，渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。如故事海马爸爸生宝宝中有许
6、多难以理解的词，例如鱼鳍、育儿袋、嬉戏等等，通过多媒体操作帮助，结合语言和画面进行动感的想像，使幼儿顺利地理解了词义。因此对于以依赖事物的具体形象和表象进行思维的幼儿来说，多媒体技术给予了幼儿良好的审美感受，促进其语言理解能力的发展。三、利用多媒体形象生动的画面，提高幼儿的口语表达能力多媒体最大的优势在于它能把静态物品转化为动态物品，把虚拟事物转化为实实在在的事物，它能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像结合品，将老师难以用语言解释的词汇、现象生动的表现出来，从而激起幼儿的说话欲望，提高幼儿的口语表达能力。海底探险是个讲述活动，描写了海豚认识大海的过程。由于故事是在大海中进行的，幼儿对海底世
7、界缺乏感性的认识，如果只是一张张的图片，幼儿没有那种感性经验，对于海豚看到海里各种动物的心情是无法表达的。为此，在教学活动中，我运用了多媒体手段，制作了课件，把静态的画面，变成了具体、形象的“动画片”，生动的形象、丰富写实的场景，极大地提高了幼儿的理解力，丰富了幼儿的感性认识，有利于幼儿进行观察、分析、综合，在边看、边想的活动中加深了对主题的理解，从而既发展了形象思维，又发展了语言逻辑思维。四、多媒体技术的运用有助于激发幼儿的创造思维，提高语言表达能力幼儿的想象力是丰富多彩的，他们既可以想像星月上的世界，也能够幻想昆虫小草的天地。而“语言是思维的物质外壳”，因此，幼儿在语言方面的创造力也是值得
8、挖掘开拓的，故事小猪盖房子中三只小猪、大灰狼的卡通形象激发了幼儿的想像，从而调动了幼儿思维的创造性，所以多媒体技术的运用能方便教师根据教学的需要对教学材料进行巧妙的编辑和组合，设置思考点，引导幼儿思维，构建想象空间，从而在幼儿语言的创造性整合教育中发挥巨大的作用。小树叶旅行记是一个意境优美的故事，在教学时我制作了一个声像结合的课件，伴随着优美的音乐、一幅幅优美的图画出现在显示屏上。绿绿的草地、幽幽的树林、孤单的小树叶，孩子们仿佛来到了森林里。此时，他们就是树叶，完全融入了找妈妈的急切、焦急的情景中。加之老师开放式的提问，引起了幼儿的共鸣，激活了幼儿的思维，想出各种各样的方法，帮助小树叶找家，充分调动了幼儿的创新思维。总之，多媒体教学有着广阔的前景，只要教师根据幼儿的年龄特点和认知特点，考虑幼儿语言表达能力的要求，精心设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。参考文献：1、现代教育原理贺乐凡、杨文荣编2、幼儿园教育指导纲要3、学前教育研究2005年第4期4、学前心理学陈帼眉著4
