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1、高桥乡土历史课程与民族精神教育主题：民族精神一 指导思想民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。我们党领导人民在长期实践中不断结合时代和社会的发展要求，丰富着这个民族精神。”在党和国家不断创导对青少年乃至全国人民进行民族精神教育，并不断发扬光大民族精神的今天，结合高桥地区具体实践历史特点，充分挖掘高桥乡土史中的民族精神，来夯实高桥人的精神支柱，显得尤为重要。1、体现地域性，反映乡土特征“教育的主要任务，不是积累知识，而是发展思维”。由于学校所在地有着丰富的历史文化资源，于是，我们在教学
2、中结合课本内容，有目的地给学生穿插一些家乡历史上的重大事件、重要人物和历史沿革，以激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识，启发学生的思维，增强学生的自豪感，实践证明，收效较好。如讲授“郑和下西洋”时，联系高桥御碑亭的设置历史，我们就向学生介绍了明朝为何派郑和七下西洋”，后又在现外高桥保税区修建了老宝山城”，通过对家乡历史沿革的简要介绍，学生表现出了浓厚的兴趣。又如在讲述太平天国史实时，又不失时机地穿插太平军高桥战役，丰富了课堂内容。更增强了他们对家乡的热爱之情，每当提到一处时，他们的眼睛里就放射出特自豪的光彩，兴致高昂。2、展现教育性，符合学生特点一千年来，高桥人在反对外国侵略者的斗争中、在反帝反
3、封建的革命斗争中、在与大自然的顽强斗争中、在生产斗争和科学实验的过程中，万众一心、众志成城，真可谓“人心齐、泰山移”。解放后，高桥人团结在共产党周围，踊跃参加抗美援朝运动、土地改革运动和镇压反革命运动，为社会主义革命和建设事业作出了巨大的贡献。十一届三中全会以来，高桥人更是团结一致，努力拼搏，使高桥地区的面貌出现了翻天覆地的变化。我们在教学中就充分利用这些资源，充满激情向学生讲述，充分展现高桥乡土史教育功能。3、突显时代感，展示当代特色胡锦涛同志最近在谈到社会主义荣辱观时指出：“要以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以
4、好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”。高桥人在历史上的民族精神与传统美德，是与“八荣八耻”紧密相连的。两者结合起来进行教育，能使学生大大加深对高桥、对上海、对祖国的感情，从而更加坚定爱国主义立场，更好地树立正确的人生和价值观。二 具体要求1、内容上“三结合”（1） 民族精神教育与爱国主义教育相结合对学生进行社会发展史，革命传统和爱国主义教育，通过对乡土历史的教学，能使学生从局部到整体了解历史发展的变化，家乡历史上名人的非凡经历、生动感人的事迹是对学生进行革命传统和爱国主义教育的最好素材，而家乡史又是祖国历史的一个组成部分，热爱自己的家乡就定能进一步培养
5、起热爱祖国的思想感情，任何一个人如果对自己家乡毫无感情而言，那就绝对谈不上爱国。（2） 民族精神教育与革命传统教育相结合乡土历史是祖国历史长河中的支流，与祖国历史血肉相连。热爱家乡是中华民族的优良传统。家乡辉煌的过去，灿烂的文化，名人的事迹常常是我们引以为自豪的，是激发和培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情的生动教材。同时，对学生理解课本知识、形成学科能力起着无可替代的作用。（3） 民族精神教育与民俗文化教育相结合根据“利用乡土历史资源，丰富课堂 内容提高学生综合素质”的校本教研计划，我们在教学中尽可能的搜集、介绍与课本内容相关的乡土历史知识。对于我区及我镇现有的名胜古迹、历史文物等，学生虽略
6、知一二，但缺乏完整性的认识，甚至是模糊的或错误的，于是，通过组织学生参观博物馆，开展“说家乡、话历史”专题讲座，欣赏历代文人墨客的诗词、名句等做法。帮助他们消除一些错误的观念，开阔了眼界，增长了知识，这样有效推动了学生社会实践的开展，学生的主体性和参与性得到了充分的发挥，也使师生之间的知识得到交流、提高。2、方法上“三结合”（1） 与课堂教学相结合(学科教学)激发学生学习历史的兴趣，调动学习积极性，发挥学生的主体作用，培养、陶冶学生的人文素养。同时，也能促进课堂教学改革，根治传统教学中缺乏民主气氛和弊端，激活教学主体，使教与学更加和谐、融洽，从而建立双向沟通式的反馈机制。（2） 与学生活动相结
7、合(学生社团)学生参与社会实践社团，用所学到的乡土历史知识，为家乡发展建设献计献策。可围绕家乡的“环境治理”、“文物保护”、“旅游资源开发”等社会问题各抒己见，为家乡建设尽一份力，树立主人翁意识。（3） 与德育教育相结合(专题教育)邀请离休干部，老革命，老专家来校作演讲，激发学生的主体意识，增强学生的社会责任感、民族自豪感和民族使命感。3、评价上“三结合”（1） 与学业科目考试相结合(知)利用乡土史知识和课本科目知识相结合进行考试，使学生理论联系实际和学以致用习惯的养成。既能加深对知识的理解，拓宽知识面，同时也有利于促进历史学科和其他学科知识间的相互渗透，从而提高学生的综合能力。（2） 与学生
8、爱国爱家情感教育相结合(情)结合书本对学生进行民族精神教育固然重要，而让学生参与社会实践和考察更具直观性和亲和力。让学生考察太平天国烈士墓，可以体会高桥人同英法联军的搏杀情景；让学生考察海堤，可以体会高桥人自强不息的精神；让学生考察老宝山城，可以体会高桥军民抗击倭寇的斗争；让学生考察解放高桥的战斗，可以体会高桥人的革命精神；让学生考察永乐碑，可以体会高桥人的博大胸怀和创新精神-这种直观的体察更容易刻骨铭心，民族精神的教育也将更深入人心。（3） 与学生行为规范培养相结合(行)高桥乡土史本身就是放在中国历史的大背景下来写的。她既是中国历史的一个组成部分，也有她自身的地方特色。同样，中华民族五千年的历史所展现的民族精神及其内涵，在高桥地区有着丰富的体现。两者结合起来进行民族精神教育，与学生行为规范培养相结合，可以更好地使学生树立既作为高桥人也作为中国人的民族自豪感和历史责任感。
