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1、学习演讲词教学设计学情分析：本单元是本套教材的第二个活动探究单元，学生已对活动探究的形式有了一定的了解，老师可安排学生自学四篇演讲词，再用“群文阅读”的形式实施单元整体教学，将单元主题进一步聚焦和拓展。教学目标：1. 学习演讲词，理解其观点，梳理内容，把握思路。2. 欣赏演讲词，品味语言，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的主要特点。教学重点：学习四篇演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的主要特点。教学难点：体会、分析、鉴赏，比较四篇演讲词的不同风格，把握演讲词这一体裁的普遍特点。活动步骤：第一课时一、导入近几年超级演说家、奇葩说开讲啦等节目日益火爆，让更多的人站在了
2、演讲的舞台上。观众因此领略了演讲者的风采，感受到演讲的魅力。本单元主题以演讲的方式学习演讲，如何才能讲得鲜明?讲得清晰?讲得漂亮?这节课，我们一块来学习演讲词，体会演讲词的特点。二、“讲”得鲜明活动：跳读，抓住演讲的观点师：同学们已经自主学习了本单元的四篇演讲词，演讲最重要的特点是针对性。所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，要能为听众所接受并心悦诚服;其次是要懂得听众有不同的对象和不同的层次，为听众设计不同的演讲内容。问题1.四篇演讲词是在什么场合下讲的，针对的对象是谁?示例：【链接材料】7月15日，各界人士在云南大学礼堂召开李公朴先生的追悼大会，有特务分子捣乱，闻一多先生抑制
3、不住满腔怒火，拍案而起，即兴演讲。最后一次讲演：在李公朴的追悼会上 针对群众、特务分子学生查找另三篇演讲稿的背景资料，概述：应有格物致知精神：在“情系中华”征文活动的颁奖典礼上 针对现场嘉宾我一生中的重要抉择：在北大礼堂 针对青年学子庆祝奥林匹克运动复兴25周年：在国际奥委会全体委员会上 针对奥委会成员问题2.演讲者各自围绕什么话题进行演说的?请快速浏览，找出演讲内容中的主要观点。示例：我一生中的重要抉择是围绕什么中心来展开的?作者为什么这样安排?中心观点：大力扶植年轻人。因为本文是作者198年10月在北京大学的演讲，作者面对的是北大的学生们，演讲的目的是鼓励最富创造力的年轻人努力奋斗，早出成
4、果。指导学生在另三篇演讲词中找关键句或归纳段意，概述：最后一次讲演：痛斥反动派的卑劣无耻，表达对民主和平的坚定信念。应有格物致知精神：中国学生在学习自然科学时应该有格物致知精神。庆祝奥林匹克运动复兴25周年：庆祝奥林匹克运动复兴，倡导全民参与奥林匹克运动。怎样准备演讲词?锦囊1：演讲词讲究针对性，要充分考虑场合、听众的身份、年龄、文化程度、心理需求等，以此定演讲的内容和语言风格。观点鲜明，便于听众迅速抓住观点，进入情境。三、“讲”得清晰活动：图表，梳理演讲的思路师：讲演者不仅要明确“讲什么”，还要对“怎么讲”了然于胸，在讲演时做到思路清晰，条理分明。我们以应有格物致知精神为例，用思维导图的方式
5、梳理演讲的思路。这篇演讲的主体部分首先提出演讲的主题学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。之后从中国传统教育引出“格物致知”，并与现代学术关联起来。在具体分析中，演讲者先讲传统教育不重视真正的格物致知，并举了明代大理论家王阳明的例子;再讲现代观念中真正的“格物致知”的内涵和重要性。谈完“格物致知”的精神后，演讲者再将目光放到中国学生身上，并以自己在国内和国外的求学科研经历，特别是受挫的经历，告诫大家要摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点，最后，他又从学术研究话题，扩大到如何应对当下的世界环境，提升了演讲的现实意义。出示思维导图学生小组合作，用思维导图明确三篇演讲词的思路。全班交流。怎样准备演讲词?锦囊2：演讲词讲究条理性，怎样才能使演讲稿层次清晰?反复设问，并根据设问来阐述自己的观点，在结构上环环相扣，层层深入。用过渡句，或用“首先”、“其次”、“然后”等语词来区别层次。
