《刍议提高体育课堂教学有效性.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《刍议提高体育课堂教学有效性.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、刍议提高体育课堂教学有效性启东市海复中心小学 茅海华 课堂教学有效性是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不掌握到掌握，从不熟练到熟练的变化和提高。这里的进步和发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括情感、态度、价值观等方面的发展。在热闹与作秀的背后，折射出一个令人深思的问题如何提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂教学焕发新的活力？还体育课堂教育原来的本质。下面就结合自己多年的课堂教学经验，谈谈自己的几点看法：首先、优化课堂结构是提高教学有效性的关键体育教学过程是由组织教学
2、、教学内容、身体练习等各种成分组成，各成分之间的结合并无固定形式。体育课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况和人体的活动变化规律，合理地安排，并在实际操作中灵活掌握和运用。因此，我们不能把教学过程只限于一种手段的固定。个人认为：不论我们采用哪种课堂结构，总要考虑三个要素：(1)、每个学生每堂课都要能学习到体育知识，掌握体育技能。(2)、一节课合理的教学密度应达到85%以上。(3)、有良好的教学氛围和融洽的师生关系。合理的课堂结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发、遵循学生学习的心理规律出发、从满足学生的活动愿望，为学生的个性发展提供广阔的空间出发，多层
3、次的教学组织结构，把握学生身心发展规律，多向性、多变化的去安排，以利于学生的积极参与。其次、从学生心理角度进行换位思考，提高体育课堂教学的有效性体育课教学安排要想学生所想，让学生很快地理解学习内容。教师要进入学生的角色，体察他们的困难，然后帮助他们实现由难到易的转化。商家有句口号：想顾客之所想，顾客是上帝。教师也应想学生之所想在安排教学时兼顾学生的爱好、兴趣，让学生体验学习的快乐。第三、教学方法要有效体育课堂教学方法不能都局限在讲解-示范-练习的程度上。在实际教学中，根据不同的教学情况，应用讲授、练习、发现、引导、问题等各种方法，设计出更多具有特色的教学策略，提高各种教学方法运用的有效性。关键
4、在于“引起”兴趣，一旦对体育产生兴趣，主动性和积极性就会大大提高，学生的掌握和应用问题就能迎刃而解。为此在教学过程中应尽可能地利用实物，图片、教材插图、模型、标本等教具；有条件的应尽可能地运用幻灯、投影仪、录像及多媒体(利用网络，制作生动直观的课件)等电化教学手段来增强学生的感性认识，拓宽学生的视野，使抽象的知识具体化、形象化，大大激发学生的学习兴趣。第四、加强有效练习和反馈的运用有效地练习，一方面.可以更好地完成教学任务；另一方面，还是学生巩固知识的重要手段，也是学生技能提高的重要途径。然而，当今的课堂练习却陷入严重的缺失状态，严重影响了课堂教学的效率。课堂教学的有效性能否实现，完全取决于围
5、绕教学目标来设计练习，使学生练习带有目的性、方向性。练习应穿插于课堂教学的环节之中进行，同时，练习要富有方法性。美国著名教育家布卢姆非常强调教学的反馈，他不仅要求反馈的科学性，而且要求反馈的及时性。这个科学性表现在对学习进展中存在问题的反馈，学生根据收到的反馈信息能调整自己的学习方案。第五、教学过程要富有互动性新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中，老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共享、共进，实现教学相长和共同发展。对话与交流就是师生互动的典范。对话教学是对传统家长式教学的超越。第六、科学的课堂教学评价是提高教学有效性的保证课堂教学评价是操作性的活动，体育课堂教学评价主要采用定性分析法和定量分析法。现在这两种评价方法由于各自的优势正走向兼容。评价应具有发展性，强调的是教学进程评价，小仅要关注学生的现实表现，更要尊重学生的个体差异，重视全体学生的未来发展，促进全体学生在已有的水平上主动发展。
