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1、韦州中心学校三年级语文学科备课手册课题25.矛和盾的集合计划课时2课时主备人张晓梅二备人教学内容分析讲述了发明家将矛和盾的长处集合在一起 而发明了坦克的经过。本设计旨在通过对文本的学习，抓住重点句“坦克把盾的自卫矛的进攻合二为一，在战场上大显神威”，让学生穿越时空隧道，在民主和谐宽松的教学情境中尽情思维；同时从“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理中得到启发，培养学生良好的思维品质教学目标1.能正确认读课文中的生字新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”等词语。2.读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能用自己的话讲述“发明坦克的过程”。教学重难点1、会写“矛、盾”等
2、14个字。能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。2、了解发明家是怎样发明坦克的，3、即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教具学具准备1搜集有关坦克的图片、文字资料。（师生）2收集与发明创造有关的资料。（师生）3准备好相关的挂图和词语卡片。（师）4. 查找与课文有关的资料，预习课文。（生教学设计思路（含教法设计学法设计）教法：指导学生读准字音，理解词义，概括课文主要内容，并解决学生提出的问题。学法：初读课文，理清文章的脉络；细读课文，找出解决矛盾的办法；品读课文，从现象中得出结论，体会文章的言外之意。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容 第一课时教学过程:一、启发谈话
3、，揭示课题、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。二、初读课文，整体感知、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。、出示生字卡片，开火车请学生读。、指读课文，读后评议纠正错误。、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。、同座交流交流。、全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。、提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考：发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？“是的，谁善于把别人的长处
4、集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。四、指导写字、出示要求会写的个字。、重点指导年左右结构的字：持般攻炮坦战神引导学生观察这个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。多媒体演示这个字的布局。、学生写字，教师巡视，及时评议。五、实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 第二课时教学过程:一、复习问题，揭示目标上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。二、学生讨论，交流感悟、学生自己先带
5、着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。、小组内交流：要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。、全班交流：每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。三、联系实际，加深理解、师出示课文的结尾。、齐读这段话。、你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。四、写字抄词、练习其他7个生字。、抄写词语表中的词语。五、实践活动、摘抄你认为课文中用得好的词语。、搜集一些发明家的故事，开一个故事会。作业及习题设计个人调整意见及补充内容1、在生字本上规范的写本课要求写的生字。2、抄写词语表中的词语。板书设计个人调整意见及补充内容 25、矛和盾的集合 矛 进攻 集合 盾 防守 坦克教学反思教研组查阅意见时间： 教务处查阅意见时间：
