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1、如何提高低年级学生的计算能力摘要：要培养良好的教学计算需要的是一个长期复杂的教学过程，提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。在培养学生良好的学习习惯过程中，教师要有耐心、有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。不能时紧时松，甚至放任自流。学生良好的习惯不仅是培养计算能力的重要保证，而且是学生一生学习的重要保证。从小养成良好的习惯，学生将终身受益。关键词：兴趣、习惯、计算、强化训练 在平时的工作和生活中，经常听到这一句话：“就是太粗心了，每次数字考试或平时练习总是在计算上出问题被扣分。”这几年也深刻的体会到一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体数学成绩都非常有影响。所以在平时的教学中也
2、非常重视对学生计算能力的培养。如何培养孩子的计算能力呢，我认为重点从以下方面进行训练。 一、加强口算训练，为其他计算打好基础。 口算是一切计算的基础，只有基本口算达到非常熟练的程度，才能使学生过好计算关，形成良好的计算能力，为此，我总是利用早读、自习等小块空余时间做一页的口算题卡。家长也可以坚持让孩子每天做口算题。口算的内容包括本册的口算题和以前学过的基本口算内容，都让学生进行反复的练习，以求达到熟练的程度。 二、要熟练的掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我们，任
3、何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”这些基础的知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。如果“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”没有熟练撑握，到了中高年级必然算不快、算不准。 三、要培养学生良好的计算习惯。 1、“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但恰恰有许多学生没有这一良好习惯，拿到一道计算题，没有看清数字，没有弄清楚运算顺序，就算起来了，那能不出错吗？ 在计算中， 一定要注
4、意培养学生一丝不苟的习惯。 2、善于打草稿的习惯。学生在计算时，不喜爱打草稿，是一个普遍存在的现象。老师布置了作业，有的口算，有的在书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，有的干脆观望，等待别人的结果，这些都是不良的计算习惯。3、认真检查的习惯。一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了，学生在计算中，难免出现这样或那样的错误，这就要求学生进行仔细的检查。比如，数字看错了没有，运算顺序错了没有，写错了没有等，有的还可以进行检验和验算，看结果是否正确。 四、重视错题的分析。 学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。
5、例如，退位减，前一位退了1，可计算时忘了减1。同样，做进位加时，又忘了进位。特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关系。因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。五、帮助学生弄清算理，揭示规律。 我在进行“9加几”教学时，是这样做的。课前出示挂图，让学生观察：一个箱子里可以放10盒饮料。现在箱子里有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料，问现在有多少盒饮料？我让学生请出小棒一起来学习，在学生自主动手操作，有的学生用数数的方法，一根一根地数出来，有的学生从4根中拿出一根，和另外9根合在一起，扎成一捆（10根），再数另外三根 从学生的动手操作中，优化得出“凑十”法，引导学生将20以内的进位加法转化为他们所熟悉的“10加几”的题目，从而化难为易，为后面继续学习进位加、退位减打下基础。 总之，我们要给计算教学多加点“味道”，适合孩子的口味。但是计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。要做到经常化，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要有密度，在形式上、内容上要求灵活新颖、只有持之以恒，才能收到良好的效果。
