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1、最新文档杨氏之子名师公然课教课方案(部编本五年级下册)21. 杨氏之子教课目的1. 自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语。2. 正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。3. 能依据说明理解词句，认识课文内容，领会故事中孩子应付语言的奇妙。4. 能主动在生活中收集、发现、累积、运用奇妙的语言艺术。5. 能用自己的话叙述这个故事。教课要点能依据说明理解词句，认识课文内容，领会故事中孩子应付语言的奇妙教课难点依靠课文中详细的语言资料，使学生在理解课文的过程中遇到启发教育。教课课时2 课时教课准备课件最新文档教课流程第一
2、课时一、创建情境，激情导入1. 【出示课件2】学生自由阅读（1）三人行,必有我师焉。（2）温故而知新，能够为师矣。（3）学而时习之，不亦说乎？2. 相互交流：以上句子拥有什么特色？（都是文言文，也叫古文。）3. 交流古文：（ 1）古文中“曰”是什么意思？（就是说的意思。）（ 2）“我”在文言文中怎么说？（吾）（ 3）那么“你”在文言文中如何说？（汝）（ 4）假如想表达一个儿童子能够好好教诲、培育的意思能够怎么说？（孺子可教也。）4. 谁能完好地背诵我们学过的一篇文言文？（指名多个学生背诵自相矛盾。）5. 讲话导题：用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财
3、产。它文字简洁，却理寓此中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。今日就让我们一同走进刘义庆的世说新语，来学习一节文言文杨氏之子。（板书：杨氏之子）学生齐读课题。最新文档6. 理解课题：“氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是总的，氏是分支，以后姓和氏不分，能够混用。“杨氏”能够解说为杨家。“之”的。“子”儿子。“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。7. 认识世说新语。【出示课件3】世说新语是中国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈逸闻的笔录小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（ 403-444年）组织一批文人编写的。记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻逸闻，主要为相关人物议论、清谈玄
4、言和机智应付的故事。8简介作者【出示课件4】刘义庆(403年-444年)，彭城(今江苏徐州)人。字季伯，南朝宋政权文学家。刘义庆自幼才干盖世，喜好文学。除世说新语外，还著有志怪小说幽明录。9. 教师范读课文。设计企图：交流文言文名句，联系从前的学习的文言文，导入课题，激发了学生的学习兴趣二、初读课文，解决字词1. 学生自读课文，要求：（ 1）高声流畅地读课文，读准字音，读通句子。（ 2）碰到自己喜爱的语句，多读几遍。（ 3）认识这篇课文与从前的课文有什么不一样。（回想从前认识的文言文的相关知识。）2.自学课文生字词，能够用笔在文中圈出来，而后用适合的方法最新文档来解决生字词。3. 教课要点生字
5、。（ 1）“曰”不可以写成“日”，“惠”和“禽”不单要把构造写均匀，还要注意把笔划写正确；（ 2）有两个多音字要读准，一是“为设果”中的“为”读“w i”，二是“应声”的“应”读“yng”。4. 检查学习成效，相机指导。【出示课件5】三、再读感知，交流学法1. 学生高声朗诵课文，试着用自己的话谈谈每句话的意思。想一想：作者是从哪些方面来介绍这件事的？是依据什么次序来写的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2. 学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3. 小组介绍一名同学报告交流的结果，其余同学做增补。4. 教师总结：在读好、读通课文的基础之上，比较课文中的说明和平常掌握的语言表达特色相联合
6、试试弄懂每句话的大概意思。能够和其余同学团结协作，进而读懂课文的主要内容。四、指导朗诵【出示课件6】梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”2. 教师范读，学生练习朗诵节奏。最新文档3. 小组学生互读互听，相互评论。4. 教师领读，学生再读。5. 指名多个学生朗诵，师生评论。设计企图：现阶段学生接触的文言文较少，可否正确断句、流畅朗诵是学生第一碰到的困难。教课中经过教师范读，给学生以停留、语气、语调上的示意。在此基础上，让学生独立朗诵，为理解文本铺开道路。五、讲堂总结，部署背诵。1. 这一节课，
7、我们学习了课文中的生字，理解了课文中的要点词语，并读熟了课文，大概认识了课文内容。2. 请同学们课下自由朗诵，试着背诵课文。第二课时一、复习检查，导入新课1. 指名多个学生朗诵课文，师生评论。2. 讲话导入新课：这节课，我们持续学习课文杨氏之子。设计企图：检查朗诵环节的设计，既是为了与上节课做好连接，也是为了更好地理解课文。二、再读课文，认识意思1. 自由读课文，试着用自己的话谈谈每句话的意思，再试着用自己的话谈谈这个故事。2. 小组交流，相互评讲和增补改正，试着在小组内一致说法。3. 小组派代表做报告讲话，全班交流，师生评论，教师相机指导最新文档并小结。【出示课件2】梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
8、（在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，特别聪慧。）（1）从这句话你读懂了什么？杨氏子是我国古代梁国的，他的年纪只有九岁，比我们大家还要小。（板书：杨氏子）“聪”的意思是聪慧，“惠”是通假字，通“慧”，“惠”的意思是智慧。“甚”是“特别”的意思。“甚聪惠”的意思是很聪慧，特别聪慧。（ 2）你是如何读懂上边词语的意思的？（看说明）（ 3）你认为这句话中的哪个词语用得好？（甚）为何？（一个“甚”字将杨氏子的聪颖表现得酣畅淋漓。）（ 4）你能用自己的话说出这句话的意思吗？（学生自由讲话。）（ 5）指导朗诵：读出杨氏子的聪慧，读出心里对杨氏之子的喜爱。（ 6）教师小结：这句话点了然文章要讲的
9、人物，以及人物的特色。起到总起全文的作用。设计企图：在这个环节中，我让学生报告交流，出示句子，一句一句地让学生报告理解，并存心地进行学法的指引。降低了学习难度，也提升学生的理解和赏识能力。最新文档【出示课件7】孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（ 1）故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）知道孔君平是谁吗？（孔子第26代后代，晋朝人，孔坦(285-335)，字君平，居会稽。任世子文学，后补为太子舍人，迁尚书郎，任吴郡太守，后迁尚书，疾笃未任。累迁廷尉(掌管刑法)，因此也称孔廷尉。晋元帝年间，建议声明贡举之制，崇修学校。死赠光禄勋，谥“简”。）（ 2）孔君平来干什么呀？（孔君平来拜会
10、儿童的父亲）“诣”是什么意思？（拜会。）（ 3）“乃”是什么意思？（就，于是。）“其”是什么意思？（他，指杨氏子。）（ 4）你能用自己的话谈谈这句话的意思吗？（有一天，孔君平来拜会他的父亲，恰好他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。）（ 5）从这句话中你读理解了什么？（从孔君平来拜会孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。因此当得悉孩子的父亲不在时，孔君平并无立刻走开，而是叫出了这个孩子。可见，孔君平与孩子很熟。）（ 6）指导朗诵。【出示课件4】为设果，果有杨梅。（1）“设”是什么意思？（端来，摆上。）谁为谁“设果”？最新文档（联系上下文自然知道，杨氏之子为孔君平“设果”。）你从中读
11、懂了什么？（父亲的老朋友来了，恰好父亲又不在家，那杨氏子热忱款待客人，看起来孩子很有礼貌。）（ 2）孩子端出多少水果？（多种。）你是从哪里看出来？（果有杨梅。）（ 3）你能用自己的话谈谈这句话的意思吗？（孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。）（ 4）读一读，读出杨氏之子的可爱，读出对热忱好客的杨氏子的赞誉。【出示课件5】孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（ 1）讲话过渡：此时，孔君平易大家同样，对这个热忱好客的杨氏子心生喜爱之情。此刻又见“果有杨梅”，于是孔指以示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（ 2）理解词语“曰”是什么意思？（说。
12、）“此”是什么意思？（这，这里指杨梅。）“应声”是什么意思？（立刻回答。）“未闻”是什么意思？（没听闻过。）“夫子”是什么意思？（旧时对年长而且有学识的男子的尊称。这里指孔君平。）（ 3）句子中的“家禽”是什么意思？（句子中的“家禽”不一样于此刻的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。）（ 4）他们之间在说些什么呢？谁来谈谈这两句话的意思？（孔最新文档君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子立刻回答：“我从没听闻过孔雀是先生您家的鸟。”）（ 5）孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这是故事中的要点部分。你能听出孔君平的话外之音吗？（孔君平看到杨
13、梅，联想到孩子的姓，就成心逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这手到擒来的玩笑话，很风趣，也很风趣。）（板书:杨梅杨家果)（ 6）孩子应声答道：“没听闻孔雀是先生您家的鸟。”你能谈谈孩子的回答奇妙在哪里吗？【出示课件6】（孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有僵硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采纳了否认的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，委宛对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无话可说。由于他要认可孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反应出孩子思想的矫捷，语言的机智风趣。）（板书：孔雀孔家禽）（ 7）指导朗诵，分角色表演朗诵，读好人物对话。4. 指名用自己的话把故事连起来说一说。三、相互交流，领会奇妙1. 孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的果子。孔君平是要引诱杨氏子“杨梅和杨氏子是一家人”。但是这么奇妙的意在言外杨氏子听出来了，杨氏子以其人之道还治其人之身，也拿孔君平最新文档的姓辩驳。杨氏子的
