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1、浅谈师生交流.浅谈师生交流纲要：人与人之间的交往离不开交流，教师作为学生成长的“重要的带路人”，教师的作用显得尤其重要。如何提升交流的成效，是大家关注的问题。总之，做到较好的与学生进行交流，将直接影响到老师的教课与班级经营。因此我们要做到科学合理地运用交流的艺术，真实做到从学生的角度出发，爱我所爱的,放弃不应拥有的。重点字：师生、交流、要求、齐心理、关爱、问题、方法教课是一门科学，也是一门艺术。教课过程中，教师经过引诱和启示充足调换学生的主动性、踊跃性和创立性，直接决定着学习效率和教课质量，这里的重点是师生感情的互动。我们老师在教课中应创立民主、和睦、快乐的讲堂心理氛围。教课过程中，教师的教和
2、学生的学不可以靠强迫命令来进行，而一定以感情为基础，令人与人之间心理相容，清除交流的障碍，在相互相信的交流中产生必定反响，形成互相吸引的心理凝集力，充满高兴开朗，和睦民主的氛围。只有这样，学生的踊跃性才能获得最充足的发挥，思想活动才能处于踊跃状态，从而促使创立性思想的发展，个性的所有心理特点便可踊跃表现,发展成熟。一、成立优秀的师生关系基本要求是：1、同理心是成立优秀人际关系最重要的一个条件，也是师生之间成立优秀交流的首要条件。在人际关系中，假如交流两方能够从同理心的角度，去感觉对方的感觉、新念和态度，并有效地将这些感觉传达给对方，对方会感觉理解和尊敬，从而产生暖和感和舒坦的知足感。这类感觉能
3、够引发出相互充满谅解和关心爱惜的交流氛围。教师要关心学生，第一需要认识学生。要认识学生，第一需要先进入学生的情绪和思想看法的参照系统中，以学生的目光去看“他的世界”，以学生的心情去领会学生的心情，并且也以他的思想推理来思想他的全部。2、用真挚的心关爱每一个学生我们要研究学生的心理，一些学习有困难的学生、调皮的学生，他们也常常自责，他们的心里常常是忧虑的，甚至有的孩子心里是孤单的。有的学生在家长的鼓舞下认真地写了一次作业，或许严格地要求了自己几日，以此期望着老师的关注与必定。但老师的一句不适合的责备常常打击了学生的长进心，而每个人都盼望获得他人对自己欣赏。其乐滋滋的讲堂氛围，生动开朗的教课方案是
4、以一个和睦和睦的师生关系为基础的。不可以纯真以讲堂纪律规范学生听课，假如课上学生不可以很投入地学习，他们的思想就不可以活跃起来。教师不单要发掘教课内容自己对学生的吸引力，还应发自心里地关心和爱惜每一个学生，让学生都感觉到教师对自己的关注，自然地拉近与学生的距离。只有这样，教师才能很好地驾御讲堂。二、师生关系中常有的交流错误和阻碍当学生有问题时，多半教师都能够感觉出来。但对教师而言，只是“看出”问题是不够的，而是要有效解决问题。教师在解决问题时的失败，常常是因为他们不知道如何做出“有效反响”。教师之因此做出对学生“无效的反响”，是因为使用不适合的语言和不正确的交流方式所造成的。因为这些不适合的语
5、言和错误的方式，致使矛盾和误解。大部分时候，教师对学生出现的问题和解决问题的本义是好的，但假如因方法不妥，或角度有问题，常常成效很差。而方法和角度的选择常常是经过教师的语言表现出来的。那么，/不妥的语言就属于“不接受语言”。在此刻时代，作为一个教师，掌握专业咨询员的常有的讲话技巧已经不是一件难事，并且也很有必需学习此中适用、细腻的交流规则。为了做到这一点，我们教师有必需第一认识师生关系中常有的交流阻碍。三、师生有效交流的方法1、理解学生、尊敬学生,让教育充满爱爱是教育力量的源泉和动力,也是教育的归宿。作为一名教师,只有爱自己的事业和学生,同等地对待学生,理解和聆听学生的心声,仔细体会学生的喜怒
6、哀乐,这样才会拥有一颗宽容心,才更能深入到学生的心里中去。化解他们心里的无奈和难过,从而博得学生的尊敬和信赖。2、放下架子,适合地敞开自我,用自己的诚意与学生进行交流和交流教师不单要放下架子,走到学生中去,成为他们中的一员,更要能够从学生中走出来,成为指点他们的师长。在适合的机遇和场合,能够有选择地公然一点自己的“奥密”,“表露”一点学生感兴趣的“我”,给学生增添一点“透明度”,让学生看到一个更贴切更和蔼的“我”。这样,既能够知足学生对教师的好奇心,拉近师生之间的距离,增添学生对老师的相信和尊敬,并且还能够让学生感觉老师更实在更有人情味,从而增进师生感情。教师也能够经过网络的方式和学生交流。3
7、、仔细察看,体察学生的情绪并实时交流每个人的情绪老是经过各种表面行为表现出来,特别是青少年更简单将喜怒哀乐挂在脸上。这时,教师就要不失机机地进行直接交流,针对其一些错误看法和见解,要严肃地予以指正,让他认识到这类看法或见解的实质及其危害。4、选择争辩会、专题会等学生喜爱的方式与学生进行交流在教育教课过程中,学生常常喜爱一些能充足显现自己个性的活动,比方争辩会、商讨会、演讲等,老师必定要充足认识到这一点,选择适合的机遇给学生以显现自我的平台,比方,上课前几分钟的演讲,常常在一开始上课就创立种师生交流交流的氛围,达到交流感情交流思想的目的。在这类过程中,老师能够驾御场面,把议论的主体内容向纵深处推
8、动。5、不要错过任何一次能够交流的机遇师生交流的门路好多,方法各异。重点是教师不要错过任何全部能够交流的机遇。交流无处不在,无时不有。一场开诚布公的讲话,一个鼓舞的眼神都能够达到交流交流的目的。在平常的教育教课中,教师要擅长利用多种渠道和不一样种类的学生进行不一样的交流,如跟内向型学生能够选择书信、周记、作文等,文字的交流或许能够让他们感觉更安全、更为所欲为、更能各抒己见。关于外向型学生则交流的方式能够更广，如跟他们一同嬉戏，一同打球，一起玩游戏等。其实,作为一名教师,只需有和学生进行交流的激烈欲念,并选择适合的方式方法,师生之间交流就不会成为问题。教师的工作就是与学生交流的过程,教课的每一个
9、环节,教育的任何一个细节,无不隐含着交流。只有读懂学生,教育教课的各个环节才能做到井井有条,有的放矢,它的功能才可能最大化地实现。四、事例小学五年级的班主任，班级状况较好，学生虽有俏皮者，但几乎不犯大事且能有效管束，但有一例除外。那是班上一个男同学，因年纪较大（14岁左右），常常喜爱表现得与众不同，成心与老师作对，任意与女同学课上吵闹等，过后又矢口否定，这常常会影响老师上课的心情。本期也快结束了，今日大打扫时发现班务栏被划烂，我问了两个同学，他们都很自然地说出是他干的，但叫来咨询他却仍旧一口咬定没有划，死不认可，并再三狡辩、狡辩。面对这样的学生我真是束手无策，只好提大声音，希望气概上压倒对方可
10、是仿佛毫无用途。我不想让他认错，这样的学生即便认错也不会意服口服。于是我让他站在办公室10分钟左右，好好想想此后的学习方向，能否愿意因向来与老师作对而荒弃学业呢，或是自我检讨力争更正。正好下学了，因为这个学生的事，我也没有正常的排队下学。这个学生的问题还没弄清楚，还得担忧学活路上的安全。工作遇到影响后我就感觉自己办理事情很失败，或许我的做法有点果断，学生的对错究竟该如何来判断和指引？五、剖析其实这位老师是很清醒的，对待学生就是不可以一刀切，其余学生喜爱学习，简单管理，其实不可以代表其余学生就能够不可以有自己的个性，一个班级中，各样学生都有才是正常的，否则就是选过的，不具备代表性。请认真想想，应
11、试教育体系下，把学生都培育成所谓的听话的乖孩子，做题的机器差不多。对吗？对这类学生，你一定要付出比其余学生更多的精力、感情、宽容，才会有成效，不然，如她此刻的方式，对峙是必定的。并且对着孩子也不公正，造成他这类性格，我们人人都有责任。用感情去感动他，慢慢指引他，自然不是迁就他。六、总结与评论班主任工作是一项极其复杂和艰辛的工作，但无论如何成功的教育总离不开真情的付出。老师对学生的爱对学生真实的关心就像阳光之于万物，雨露之于禾苗，是学生盼望享遇到的。当学生从点点滴滴的小事中感觉到老师广博的胸襟、宽容的心、诚心奉献的精神和对他们的满腔挚爱之情时，老师方能在他们的感情世界中拥有一席之地。这也为学生接受正确的教育和指引作了一个优秀的铺垫，正如俗话所说的“始乎情，方能入乎理”。感情交流了，学生才愿意主动接受老师的指引和教育。尤后来进生，更需要老师用真情去启示，用挚爱去感动。参照书师生交流的艺术、论文论师生有效交流的方法
