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1、加法运算律的教课方案与反省加法运算律的教课方案与反省滨海县实验小学丁中生【教课内容】：苏教版小学数学第七册第56-58页例题，“想一想做做”的第1-5题。【教课目的】：1、让学生经历研究加法运算律的过程，理解并掌握加法互换律和联合律、初步感觉到应用加法互换律和联合律能够使一些计算简易。2、在研究运算律的过程中，发展学生的剖析、比较、抽象、概括能力，培育学生的符号感。3、让学生在数学学习过程中获取研究的乐趣、成功的愉悦，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。【教课要点】：理解并掌握加法互换律、联合律，能用字母来表示。【教课难点】：经历研究加法联合律和互换律的过程，发现并归纳出运算律【教课准备】：课件
2、【教课过程】：一、游戏引入，研究新知。讲话：同学们，你们从前用扑克牌玩过游戏吗？在二年级的时候，我们以前用扑克牌算24点，今日，我们将用扑克牌来研究数学规律。1、介绍游戏的规则2、互相报告所列的算式3、依据学生所列的算式指引学生疏类，得出近似于9+6=15、6+9=15的算式。（一）研究加法互换律师：这两道算式的结果怎么样？我们能够用如何的符号连结这两道算式？板书：9+6=6+91、察看等式左右两边算式，它们有什么同样和不一样的地方？这里9和6相加。互换它们的地点，和不变，能否是全部的两个数相加，和都不变呢？2、猜想3、师生举例考证4、得出结论（ 1）语言表述，突出“变”和“不变”（ 2）你能
3、用自己喜爱的方法，把这个规律表示出来吗？（ 3）报告（ 4）我们发现的规律能够写成a+b=b+a5、小结：方才我们从玩牌的游戏中，经过察看，引起出一个猜想，而后经过大批的举例考证了自己的猜想，最后得出了却论，其实像这样在运算中，获取的规律好多，我们持续进行研究。（二）研究加法联合律1、出示学生课间活动场景图2、依据图中所给的信息，你能求出参加活动一共有多少人吗？要求这个问题，能够先求出什么？也能够先求什么？3、依据学生回答得出：（18+17）+23=28+（17+23）4、（1）察看等号左右两边的算式，有什么同样和不一样的地方？（2）举例考证（3）得出结论（4）假如用a、b、c来表示这三个加数
4、，你能把这个结论表示出来吗？（5）字母表示规律：（a+b）+c=a+(b+c)二、增强比较，深入理解1、比较加法联合律和加法互换律的异同？2、鉴别以下等式，各应用了什么运算律？82+0=0+8247+（30+8）=（47+30）+8（84+68）+32=84+（68+32）75+（48+25）=（75+25）+48（要点解说最后一个等式，加法互换律，加法联合律并用）三、稳固练习，拓展延长1、第一关：填一填，在囗里填上适合的数。96+35=35+囗204+57=囗+54（ 45+36）+64=45+（囗+囗）560+（140+70）=（560+囗）+囗2、第二关：依据运算律，谈谈老鼠遮住了什么数
5、？囗+（54+28）=（46+54）+囗囗+（36+17）=（27+73）+囗囗+（囗+24）=（56+44）+囗问：你喜爱算左侧的算式，仍是右侧的算式？为何？3、第三关：（1）、比一比，看谁算得快38+76+24（88+45）+1238+（76+24）45+（88+12）（2）、依据方才的经验，你感觉要使左侧简易，可填什么数？要使右侧简易，可填什么数？54+（27+囗）=（54+囗）+27四、全课总结1、讲话：好了，同学们特别不错，已经顺利地闯过了关，在这里，老师恭贺你们，闯关成功！为了奖赏大家，送给你们三个成词语：梦想、智慧、耕作。2、大家在这节课中，必定有好多的感觉和收获，谈看看！【教课
6、反省】：有幸参加市小学数学“关注常态讲堂，聚焦有效教课”教课商讨活动，并执教商讨课运算律，反省自己教课过程，有自以为满意的环节，也有不当的地方。一、慎重地对待教材小学生学习数学的踊跃性必定程度上取决于他们对学习素材的感觉与兴趣，现实的问题情境、风趣的数学游戏，简单激发他们学习的梦想。因此我一改教材中的问题情境，利用玩扑克游戏的方法，指引学生疏类，得出近似于9+6=15、6+9=15这样的算式。在学生踊跃的游戏中，贯串数学分类的思想，自然过渡到本节课要研究的数学规律。二、经历研究规律的过程教材在指引学生研究“加法互换律”时，主要企图是让学生经过详细丰富的实例，运用不完整归纳法。总结出加法互换律。
7、本节课我在研究加法互换律时，主假如浸透察看猜想举例考证得出结论这一学习方法。在学生得出两道等式的基础上，我松手让学生自己仍旧子写拥有这类特点的算式，考证能否相等。从实质的教课过程来看，学生达成这一任务，其实不困难。但考证的方法，留于形式，在学生举出一些实例后，我注意指引学生从不一样的角度，全面的举例来考证，同时，我合时提出“会不会有一道算式，拥有这类特点，但结果不相等呢？”这一问题。让学生初步领会可从能否能举出反例的角度，查验某一规律的广泛性。面对丰富的实例，我能实时指引学生进行抽象归纳，让学生用自己喜爱的方法表达这类规律，既提高学生对加法互换律的认识，又发展了学生的符号感，尊敬了学生的个性。
8、在学生对加法互换律有了明确的认识时，出现一致的字母公式，使学生初步领会数学的简短与慎重。三、引发悬忘的结尾“起句当如鞭炮，聚响易彻，结句当如撞钟，清音有余。”一堂好课，应该设计好讲堂结尾，使学生产生余兴未消，意犹未尽之感。本节课的结尾，在学生顺利闯关成功后，合时送给学生三个词语：“梦想、智慧、耕作。”意在数学这广阔的空间，只需拥有一个梦想，依靠智慧的脑筋，勤劳耕作，必定会走向成功，收获明日。这样既必定了学生的收获，又增强了学习的信心，引起学生持续研究的欲念。内容总结（1）加法运算律的教课方案与反省滨海县实验小学丁中生【教课内容】：苏教版小学数学第七册第56-58页例题，“想一想做做”的第1-5题（2）2、在研究运算律的过程中，发展学生的剖析、比较、抽象、概括能力，培育学生的符号感（3）3、让学生在数学学习过程中获取研究的乐趣、成功的愉悦，进一步增强对数学学习的兴趣和信心
