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1、 最新苏教版一年级数学上册教案教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。一起看知识目标：让学生初步接触110 各数，经历简单的数数过程，并在数 110 的过程中了解学生数数的能力。情感目标：激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗?老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗?(出示图片)同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么?能告诉大家吗?谁能告诉大家，照片中有些什么?(引导学生在表述的
2、时候说清各种物体在图中的位置。)总结：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马， 有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今2.提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?(教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。)师启发：小朋友，你能说出-X 有几个吗?(对于说的又快又准的小朋友进行表扬。学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热情。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数
3、，防止重复或遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。)3.总结方法。(2)小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?讨论：我们就先用点子来表示吧!有 1 个滑梯就用 1 个点子表示。(出示点子图)怎样表示秋千的个数?为什么?(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?(出示点子图)探索：图中什么物体的个数可以用 7 个点子来表示?8
4、个点子呢?怎样表示气球的个数?(自己在书上画好)10 个点子表示什么?(一个一个让学生完成)三、联系生活，进行实践说明：只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。题目：用点子图表示物体个数。2.找数活动 (1)找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?(2)找一找我们教室里藏着多少个数?过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作2、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。3、
5、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。一、复习了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。 2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引(1)必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。(2)确定什么和什么比较，比较的标准是什么。(3)比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。(训练学生说出比较的结果：-比-长、-比-短、-和-同样长或-比-高、-比-矮、-和-同样高。)比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确
6、比较出长短和高矮。6、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。(教师1、课本 P5 想想做做。(老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。)2、请联系你身边的事物找一找，比一比。 这节课你学会了什么?谈谈你的收获。1、结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。教学用具：一、创设情境，引入新课同学们，在日常生活中你为别人分过东西吗?你是怎样分的?(板书：分一分)现在，我们来帮助鼠妈妈、淘气、笑笑分东西，要分得公平合理。(1)鼠妈妈分饼：鼠妈妈做了 4 张饼，整分给两只小老鼠，要这两只小老鼠得到的饼一样多，应
7、该怎么分呢?你来帮帮她好吗?生汇报，师板书：42=2(张)师指出：当我们分东西分得一样多的时候，我们就叫平均分。如果一只鼠分 1 张饼，另一只鼠分 3 张饼，是平均分吗?(2)淘气、笑笑分苹果。 a、(课件出示第一幅图)看淘气、笑笑在分两个大苹果，他俩平均分几个苹果?b、(课件出示第二幅图)现在少了一个苹果，现在淘气、笑笑平均分几个苹果?怎样列式?(12=)2、组织学生讨论交流：怎样表示这一半的苹果呢?请同学们想想办法，在本子上画一画，写一写。用了这么多方法来表示这一半的数，我们看看智慧老人是怎么说的?生活中还有什么可以用二分之一来表示?学生举身边的事例来说明。二、动手操作，探究新知(课本 5
8、3 页下)提示：涂之前要先找出什么?生试着涂，师巡视指导。(2)折一折，加深理解的含义。请同学们拿出一张正方形纸，折一折，把他平均分成 4 份，然后按 54 页的要求去做，看看你又认识了哪些分数。生边涂色边做书上的填空题，然后集体汇报交流。(1)把一块面包平均分成 3 份，每份是这块面包的三分之一，写作。(2)把一个圆平均分成 4 份，一份是它的()。(3)把一张长方形纸对折，再对折，把这张长方形纸平均分成()份，每份是它4、分数的组成及读写法。 一个分数由哪几部分组成，各部分都叫什么名字?快到书上找一找。学生看书后，指名汇报，板书的各部分名称，并指导读。你还能举例说出几个分数的各部分名称吗?
9、5、师小结。(2)联系实际，体会分数就在我们身边。生举例说出生活中哪些地方用到分2、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读(55 页第 1 题)。4、判断：(55 页第 3 题)全班讨论订正。5、请你用所学知识解释下列问题(55 页第 4 题)这节课你有什么收获?课后请同学们做个细心人，多收集一些生活中的分数。分数： ()3()分子分数线4()分母a、(课件出示第一幅图)看淘气、笑笑在分两个大苹果，他俩平均分几个苹果?b、(课件出示第二幅图)现在少了一个苹果，现在淘气、笑笑平均分几个苹果?怎样列式?(12=)2、组织学生讨论交流：怎样表示这一半的苹果呢?请同学们想想办法，在本子上画一画，写一
10、写。用了这么多方法来表示这一半的数，我们看看智慧老人是怎么说的?生活中还有什么可以用二分之一来表示?学生举身边的事例来说明。二、动手操作，探究新知(课本 53 页下)提示：涂之前要先找出什么?生试着涂，师巡视指导。(2)折一折，加深理解的含义。请同学们拿出一张正方形纸，折一折，把他平均分成 4 份，然后按 54 页的要求去做，看看你又认识了哪些分数。生边涂色边做书上的填空题，然后集体汇报交流。(1)把一块面包平均分成 3 份，每份是这块面包的三分之一，写作。(2)把一个圆平均分成 4 份，一份是它的()。(3)把一张长方形纸对折，再对折，把这张长方形纸平均分成()份，每份是它4、分数的组成及读
11、写法。 一个分数由哪几部分组成，各部分都叫什么名字?快到书上找一找。学生看书后，指名汇报，板书的各部分名称，并指导读。你还能举例说出几个分数的各部分名称吗?5、师小结。(2)联系实际，体会分数就在我们身边。生举例说出生活中哪些地方用到分2、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读(55 页第 1 题)。4、判断：(55 页第 3 题)全班讨论订正。5、请你用所学知识解释下列问题(55 页第 4 题)这节课你有什么收获?课后请同学们做个细心人，多收集一些生活中的分数。分数： ()3()分子分数线4()分母a、(课件出示第一幅图)看淘气、笑笑在分两个大苹果，他俩平均分几个苹果?b、(课件出示第二幅
12、图)现在少了一个苹果，现在淘气、笑笑平均分几个苹果?怎样列式?(12=)2、组织学生讨论交流：怎样表示这一半的苹果呢?请同学们想想办法，在本子上画一画，写一写。用了这么多方法来表示这一半的数，我们看看智慧老人是怎么说的?生活中还有什么可以用二分之一来表示?学生举身边的事例来说明。二、动手操作，探究新知(课本 53 页下)提示：涂之前要先找出什么?生试着涂，师巡视指导。(2)折一折，加深理解的含义。请同学们拿出一张正方形纸，折一折，把他平均分成 4 份，然后按 54 页的要求去做，看看你又认识了哪些分数。生边涂色边做书上的填空题，然后集体汇报交流。(1)把一块面包平均分成 3 份，每份是这块面包
13、的三分之一，写作。(2)把一个圆平均分成 4 份，一份是它的()。(3)把一张长方形纸对折，再对折，把这张长方形纸平均分成()份，每份是它4、分数的组成及读写法。 一个分数由哪几部分组成，各部分都叫什么名字?快到书上找一找。学生看书后，指名汇报，板书的各部分名称，并指导读。你还能举例说出几个分数的各部分名称吗?5、师小结。(2)联系实际，体会分数就在我们身边。生举例说出生活中哪些地方用到分2、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读(55 页第 1 题)。4、判断：(55 页第 3 题)全班讨论订正。5、请你用所学知识解释下列问题(55 页第 4 题)这节课你有什么收获?课后请同学们做个细心人
14、，多收集一些生活中的分数。分数： ()3()分子分数线4()分母a、(课件出示第一幅图)看淘气、笑笑在分两个大苹果，他俩平均分几个苹果?b、(课件出示第二幅图)现在少了一个苹果，现在淘气、笑笑平均分几个苹果?怎样列式?(12=)2、组织学生讨论交流：怎样表示这一半的苹果呢?请同学们想想办法，在本子上画一画，写一写。用了这么多方法来表示这一半的数，我们看看智慧老人是怎么说的?生活中还有什么可以用二分之一来表示?学生举身边的事例来说明。二、动手操作，探究新知(课本 53 页下)提示：涂之前要先找出什么?生试着涂，师巡视指导。(2)折一折，加深理解的含义。请同学们拿出一张正方形纸，折一折，把他平均分
15、成 4 份，然后按 54 页的要求去做，看看你又认识了哪些分数。生边涂色边做书上的填空题，然后集体汇报交流。(1)把一块面包平均分成 3 份，每份是这块面包的三分之一，写作。(2)把一个圆平均分成 4 份，一份是它的()。(3)把一张长方形纸对折，再对折，把这张长方形纸平均分成()份，每份是它4、分数的组成及读写法。 一个分数由哪几部分组成，各部分都叫什么名字?快到书上找一找。学生看书后，指名汇报，板书的各部分名称，并指导读。你还能举例说出几个分数的各部分名称吗?5、师小结。(2)联系实际，体会分数就在我们身边。生举例说出生活中哪些地方用到分2、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读(55 页第 1 题)。4、判断：(55 页第 3 题)全班讨论订正。5、请你用所学知识解释下列问题(55 页第 4 题)
