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1、?孔子拜师?教学设计学习目标1认识7个生字，会写12个生字，掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行;等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。4学会借助课外资料学习语文。案课前准备1多媒体课件孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。2自制生字词卡片。3学习自读课文，记下疑问。 第一课时情境导入1谈话： 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子板书：孔子，并正音：子读zi让我们随着这段录像一起走近孔子。2播放多媒
2、体课件：看了这段录像，你想说些什么？ 学生根据课件内容谈感想3引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了?孔子拜师?这篇课文，就能揭开这个秘密。【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】初读感知1学生自由朗读课文。2检查词语掌握情况。 指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保存传授佩服。注意读准加点字的字音。3检查课文朗读情况。 请学生推荐班内一两名朗读好的同学当老师;，检查同学们课文的朗读情况。4感知课文大意：课文讲了些什么？研读感悟1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用;标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2读一读你画的语句，把自己的感受说给小
3、组内的同学听一听！3交流读书感受。 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。1谈孔子他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。;学习是没有止境的。从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】2谈老子你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？;老子也把自己的学问毫无保存地
4、传授给了他。3学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。课后作业结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开我心中的孔子;我心中的老子;读书汇报会。 第二课时复习引入1听写生字词并认读。 同桌交流记忆生字的方法。注意丘;与兵;的区别，尘;上面的写法。2上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？3引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？朗读感悟1生自由练读。2生读自己感受深刻的语句提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语。3师引读。演读感悟1分小组演一演。2推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。
5、】读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开我心中的孔子;和我心中的老子;读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展闪光的金钥匙;这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。1自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。2明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。3商定方案：各小组在小组长的带着下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流
6、。课外实践开展闪光的金钥匙;这一综合实践活动。学习目标认识兼、仆;等7个生字。会写闻、尘;等12个生字。能正确读写远近闻名、相距、学问;等14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。B案课前准备学生读课文，画出生字。自制生字词卡片。搜集孔子、老子的有关资料。 第一课时紧扣课题，引入新课教师提示课题：17、孔子拜师。感悟题意。a用自己的话把题中暗含的意思表达出来年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人。b扣题质疑。估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？初读课文，识字学词
7、认读生字。a同桌互相检查生字的认读情况。b指名认读生字。给生字找朋友;。a给这些生字组词。b读词语。细读课文，解难释疑孔子是怎样的人？学生结合教材中的资料袋;及课前搜集的相关资料研读课文。孔子为什么拜师？怎样拜师？学生结合课文相关语句来理解。课件重点出示：a曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。b曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。比拟这两句话，有什么不同？从第一句话中，你感受到了什么？课外作业把自己喜欢的句子抄写下来。摘抄孔子、老子的名言。 第二课时复习词语卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查
8、词语的掌握情况。朗读感悟自由读课文，把自己感触最深的局部读给同桌听。展示读课文，同桌互读互听，互提意见。表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。品读升华。听了刚刚的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？指导书写请学生当小老师;，指出书写生字的注意点，如，迎;字不要多一点，尘;字上面的小;不要带钩。请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。仆、授;等字左右结构，左窄右宽。学生写字并写词语。布置实践活动活动总发动。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。活动筹备。a
9、命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。b组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。拟定活动方案。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的方案。交流活动方案。课外作业按照商定的方案开展活动。教学目标1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保存、传授、敬重、品行;等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的
10、品行。教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。教学准备：教师准备：孔子及老子的图片及资料；学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。 第一课时教学目标1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保存、传授、敬重、品行;等词语。2、正确、流利地朗读课文。教学重点生字的认读及书写。教学难点了解孔子和老子，感知背景。一、情景导入1谈话：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？板书课题板书：孔子，老子，并正音：子读z2学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。介绍过程中分别出示老聃;、孔丘;，仲尼;并认记丘;。
11、3读了课题，你有什么问题吗？二、初读感知1初读课文，找找孔子拜师的原因。2、认读生字和词语。重点指导：尘：第一笔是竖，不是竖钩；迎：没有一撇，或一横。等：中间几横应长短不一。境：右边是竟;。授：形声字，右边是受;，不是爱;。3、指名分段读课文，评价正音。4、同桌读文，相互正音。三、交流名言。1、书上的名言。1读一读。最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？2背一背。2、你还知道那些名言？四、综合性学习布置任务。 第二课时教学目标1、有感情地朗读课文。2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
12、教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。一、研读感悟1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用;标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3交流读书感受。1谈孔子他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，说明孔子求知假设渴的急迫
13、心情。终于：曲阜和洛阳相距上千里;，路途十分遥远，因此用终于。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。;谦虚礼貌学习是没有止境的。从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。2谈老子你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？;谦虚礼貌老子也把自己的学问毫无保存地传授给了他。学词毫无保存;、传授;。3比照理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：拜访;拜见;，迎候;等候;。通过比照朗读，细细品味：拜访;是敬辞，访问;的意思，拜见;是拜会、会见;的意思，是从客人方面说的。迎候;和等候;都是等待的意思，但迎候;是到某个地方等候，等候;那么不表示迎接的意思。这些词互换好不好？为什么？4学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
