《劝学》教学学案

上传人:新** 文档编号:557565415 上传时间:2022-12-16 格式:DOCX 页数:3 大小:23.07KB
返回 下载 相关 举报
《劝学》教学学案_第1页
第1页 / 共3页
《劝学》教学学案_第2页
第2页 / 共3页
《劝学》教学学案_第3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《《劝学》教学学案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《劝学》教学学案(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。

1、劝学教学学案劝学教学设计【教学目标】知识目标:1掌握并积累重要的文言实词和虚词。2掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊句式。能力目标1在理解基础上熟读成诵,培养对文言文的语感。2培养理解并翻译文中语句的能力。3理清文章思路,培养把握文章中心的能力。4学习本文比喻论证、对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力。德育目标评价并借鉴荀子有关学习的观点。【教学重点】1培养学生对文言文的语感。2比喻论证、对比论证3比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。【教学难点】文章的思路【教学过程】一、导入二、整体感知1、组织形式:自由朗读2、教学设想:初步感知课文,学习在文中作标记,传授标记方法。3、教

2、学设计:自由朗读课文,要求:(1)借助注解朗读,将“注解”中难理解的词语及通假字移入文中;(2)感知作者所表达的思想。三、诵读训练1、组织形式:分组比赛(1)流程:代表朗读-组内更正-它组更正-老师点评-综合评分)(2)规则:总分10分;代表朗读有错,组内更正者,不扣分;本组未更正,它组更正者,每点本组扣1分,它组得1分;各组都未更正,由老师更正者,每组扣1分。2、教学设想:把握读音、节奏、重音3、教学设计:(1)准备:范读第一段,读出节奏、重音。(2)分组朗读课文。要求:读准字音,特别是通假字的读音;读通文句,读出节奏,读出停顿和重音,尤其是逻辑重音。四、理解并翻译文章重要语句1、组织形式:

3、分组比赛(流程规则同上)2、教学设想:学习直译;落实句式和词类活用知识3、教学设计:翻译下列语句:(1)故木受绳则直君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。(2)假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子性非异也,善假于物也。(3)蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。(代表上黑板翻译-小组更正-它组点评-师评-评分)五、分析ApAp鉴赏1、组织形式:比赛(规则:答对一个问题计1分)2、教学设想:把握本文论点;鉴赏论证方法(比喻论证、对比论证)3、教学设计:(1)本文的标题是劝学,即“鼓励人们学习”,那么全文就应该围绕“学”这一论题展开。全文“学”出现了几次?(2)第四段未出现“学”,

4、是不是偏题了?为什么?明确:比喻论证。用比喻的方式论述学习在于积累(学习的方法),锲而不舍和用心专一(学习的态度)。比喻是本文论述的一大特色。(3)聚焦第二段(抢答)本段有些什么比喻?这些比喻分别表达了什么意思?试概括本段的观点-学习能提升自己(4)试从段落大意和论证方法上分析ApAp第三段明确:段落大意-学习能弥补不足论证方法-比喻论证、对比论证六、总结回顾,本文围绕“学”这个问题,通过比喻论证和对比论证,论述了 “学不可以已”、学习能提升自己”、“学习能弥补不足”、“学习在于积累、应该锲而不舍、用心专一”等。那么,中心论点是-学不可以已。七、合作探究在知识激增的现代社会,荀子的观点是否过时?还有哪些观点需要补充发展?八、作业与迁移1、对照板书,试背诵课文;2、就你补充的某一观点,仿照荀子比喻论证、正反论证的方法,写一段文

展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 营销创新

电脑版 |金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号