《劝学》教学学案

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1、劝学教学学案劝学教学设计【教学目标】知识目标：1掌握并积累重要的文言实词和虚词。2掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊句式。能力目标1在理解基础上熟读成诵，培养对文言文的语感。2培养理解并翻译文中语句的能力。3理清文章思路，培养把握文章中心的能力。4学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。德育目标评价并借鉴荀子有关学习的观点。【教学重点】1培养学生对文言文的语感。2比喻论证、对比论证3比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。【教学难点】文章的思路【教学过程】一、导入二、整体感知1、组织形式：自由朗读2、教学设想：初步感知课文，学习在文中作标记，传授标记方法。3、教

2、学设计：自由朗读课文，要求：（1）借助注解朗读，将“注解”中难理解的词语及通假字移入文中；（2）感知作者所表达的思想。三、诵读训练1、组织形式：分组比赛（1）流程：代表朗读-组内更正-它组更正-老师点评-综合评分）（2）规则：总分10分；代表朗读有错，组内更正者，不扣分；本组未更正，它组更正者，每点本组扣1分，它组得1分；各组都未更正，由老师更正者，每组扣1分。2、教学设想：把握读音、节奏、重音3、教学设计：（1）准备：范读第一段，读出节奏、重音。（2）分组朗读课文。要求：读准字音，特别是通假字的读音；读通文句，读出节奏，读出停顿和重音，尤其是逻辑重音。四、理解并翻译文章重要语句1、组织形式：

3、分组比赛（流程规则同上）2、教学设想：学习直译；落实句式和词类活用知识3、教学设计：翻译下列语句：（1）故木受绳则直君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（2）假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子性非异也，善假于物也。（3）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（代表上黑板翻译-小组更正-它组点评-师评-评分）五、分析ApAp鉴赏1、组织形式：比赛（规则：答对一个问题计1分）2、教学设想：把握本文论点；鉴赏论证方法（比喻论证、对比论证）3、教学设计：（1）本文的标题是劝学，即“鼓励人们学习”，那么全文就应该围绕“学”这一论题展开。全文“学”出现了几次？（2）第四段未出现“学”，

4、是不是偏题了？为什么？明确：比喻论证。用比喻的方式论述学习在于积累（学习的方法），锲而不舍和用心专一（学习的态度）。比喻是本文论述的一大特色。（3）聚焦第二段（抢答）本段有些什么比喻？这些比喻分别表达了什么意思？试概括本段的观点-学习能提升自己（4）试从段落大意和论证方法上分析ApAp第三段明确：段落大意-学习能弥补不足论证方法-比喻论证、对比论证六、总结回顾，本文围绕“学”这个问题，通过比喻论证和对比论证，论述了 “学不可以已”、学习能提升自己”、“学习能弥补不足”、“学习在于积累、应该锲而不舍、用心专一”等。那么，中心论点是-学不可以已。七、合作探究在知识激增的现代社会，荀子的观点是否过时？还有哪些观点需要补充发展？八、作业与迁移1、对照板书，试背诵课文；2、就你补充的某一观点，仿照荀子比喻论证、正反论证的方法，写一段文