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1、17.长城（讲授课）主备教师：刘媛媛 复备教师： 审核人：一、主要内容长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。二、课标要求1累计认识常用汉字2500个。2用普通话正确、流利、有感情朗读课文。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。三、学情分析1. 学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形
2、式解决。 2. 学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。 3. 学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的书写题目：比如设计广告语、写导游词等。四、教学时间两课时第一课时一、学习目标1学习生字，新词。2通过朗读课文，使学生初步了解课文主要内容。3学习第1、2自然段。二、学习方式教师适当引导、学生自读自悟三、评价方式1、针对目标1，要求学生借助拼音，边读课文边认读生字，再通过指名读生字、词语，读课文来完成，还可以让学生说说文中词语的意思，达到正确、流利朗读的目的。2、针对目标2、3，在读的基础上，使学生概括出课文主要内容。通过反
3、复朗读，抓住重点词句来感受长城的“长”和“高大坚固”。四、教学准备教学课件五、教学流程 （一）、导入新课我国的长城以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客，长城到底是什么样呢？让我们通过学习长城这一课，具体了解一下。（板书：长城） （二）初读课文，整体感知。 1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。2、出示生字卡片，学生认读，理解词语意思；（1）嘉ji，峪y，屯tn，魄p注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。，（2）说说以下各词的意思：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟、凝结 3、理清顺序。 远看长城近看长城联想古代劳动人民历史地位。（三）、学习第一自然段1
4、、看图，图中有哪些景物？明确观察点：这是在哪里看长城？ （板书：远看）2、长城给你留下了什么印象？（长、弯弯曲曲）书中是怎样描写的？齐读第一段。3、刚才大家说长城是弯弯曲曲的，可以用文中的哪个词形容？（蜿蜒盘旋）为什么长城会是蜿蜒盘旋的呢？（长城是古代的防御设施，建在山的顶部，顺山势而建。）一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来读读第一句，就读出这种美，这种气势。4、从哪里可以看出长城很长呢？生：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，（略）全长13000多里。”我读了这句话，体会了长城的长。师：从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？（13000多里。）师：一万
5、三千多里，同学们，你知道有多长吗？我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于围绕操场跑上35000圈。长吗？（板书：长）师：这么长的长城像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，多么雄伟，多么壮观呀。来，全体男生读。5、在这里列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服)作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。（三）、学习第二自然段1、请同学们自由读第2自然段，明确观察点：这是在哪里看长城？板书：近看2、长城还给你留下了什么印象？（高大坚固）板书：高大坚固 3、长城的高大坚固
6、体现在哪儿？适时引导学生抓住重点词语理解朗读。（建筑材料、垛子、方砖） 4、长城为什么要修筑得这样高大坚固呢？（意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙） 5、既然是作为防御的城墙，长城除了建的高大坚固，还有什么特点么？（设计有方，设施齐全，在长城上有瞭望口和射口，城台，城墙还很宽，便于奔跑） 6、你知道什么是垛子、瞭望口和射口，它们又什么作用吗？读读文中的介绍，再好好观察一下第二幅图。7、师在黑板上画简易图，指明生上来说长城的构造以及作用。8、同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些得
7、时候，你想说点什么？生1：长城太伟大了！生2：我想到了我国的古代劳动人民。他们太了不起了！生3：古代劳动人民真是太聪明了！师：是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是独一无二的。我们的祖先多么聪明呀，我们应该为他们感到自豪。（四）、教师小结。作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，层次清晰，使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。（五）、作业1抄写词语。2朗读课文。 六、板书设计17、长城远景： 像一条长龙 城墙-很宽近景： 高大坚固 垛子、瞭王口、射口 城台-互相呼应七、教学反思第二课时一、学习目标 1学习课文三、四自然段，联系上下文理解重点句子所表达的思想感情，感受
8、作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣，增强保护“世界遗产”的意识。二、学习方式学生研读课文，自主学习，引导探究，交流感受，合理想象。三、评价方式1、针对目标1，可让学生在反复有感情地朗读课文的基础上想象画面，在适当的时机出示课件，加深感受。通过课堂提问、同桌或者合作小组进行交流，使学生更加深入地感受大潮的奇特、雄伟、壮观；通过交流自己印象最深的语句，检测学生感受大自然的壮观及热爱大自然的情况。2、针对目标2，在熟读的基础上，引导学生用按顺序、记关键词语等方法背诵课文第3、4自然段。四、教学准备 教学
9、课件五、教学流程（一）、回忆上节课的学习内容。1、前两个自然段，作者按什么顺序观察？2、远看长城又什么特点？3、近看又有什么特点？（二）、学习第三自然段。 1、千年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万的人，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，百感交集，思绪万千，他们想到了什么？我们来读一读第三自然段，自己读，读好后，你可以把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读，可以放声地读。多媒体出示第三自然段。2、当作者来到长城，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他想起了什么呢？板书：长城古代修筑长城的劳动人民3、为什么会想起他们呢？
10、来到长城的人，看到长城，感受到长城的高大坚固、气魄雄伟，被深深地震撼，自然而然地会想起古代修筑长城的劳动人民来。4、古代的劳动人民师如何修筑长城的呢？指名读。从中你体会到了什么呢？（劳动人民的不容易和艰辛）5、你从那些词语中体会到劳动人民的不容易和艰辛？（一步一步、陡峭、数不清、两三千斤重）师：同学们知道两三千斤有多重吗？相当于咱们班全班同学的重量的总和。在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠无数的肩膀无数的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水；多少鲜血，甚至多少生命啊？同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？6、多媒体出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成
11、这前不见头、后不见尾的万里长城。全班读。朗读指导：多少（无数）、才（长城的建成师多么不容易呀）、前不见头、后不见尾(突出长城的长)。这句话表达了作者对劳动人民无限的赞叹。让我们一起来赞美劳动人民吧。齐读。7、此时此刻，你想对他们说什么呢？师：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。（三）、学习第4自然段 1、此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹多媒体出示最后一段。齐读。2、为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？生畅谈自己的理解。3、师：这样的城墙举世无双，这样的雄伟工程世界少有，这样的艰巨工程靠人力完成，历史罕见
12、，这样的精心设计使之易守难攻绝无仅有。这是劳动人民智慧和血汗的结晶。长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。4、多媒体出示国际名人对长城的赞誉之词。美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹.法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。5、师：让我们和作者、和世界伟人一起赞叹：（齐读最后一段）(四)、情感延伸1、师：如今“不到长城非好汉”已经成了中外游人的一句豪言壮语。长城以其悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世。它在文化艺术上的价值，足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。1987年，联合国教科文组织将中国
13、的万里长城列入世界遗产名录。但是，如今，在长城上，我们看到了令很多中国人痛心的一幕多媒体出示长城被破坏的图片。2、看了这些图片，你有什么感受呢？3、如今，长城已经伤痕累累了，如果你看到那些拿着刀子，要在长城身上划下伤痕的人，你会对他们说什么呢？4、长城需要大家的保护，我们来写一句标语来号召所有人一起保护长城吧。(五)、总结。同学们，虽然我们的课马上就要结束了，但是长城还有很多动人的故事，如果你还想对长城有更多的了解，你可以去读读相关的书籍，有条件的同学到网上查阅。 (六)、作业。1、查阅有关长城的资料。2、有感情地朗读课文。六、板书设计17、长城 远景： 像一条长龙 城墙-很宽近景： 高大坚固 垛子、瞭望口、射口 城台-互相呼应长城联想： 凝结着劳动人民的血汗和智慧历史地位： 伟大奇迹 七、教学反思
