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1、导读：格列佛形象分析教学设计 陕西省咸阳市渭城区第二初级中学 杨雪玲教学目标：引导学生用略读和精读相结合的方法，理顺情节及结构，分析人物形象。教学重点：引导学生用略读与精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。教学难点：启发学生能扼要分析小说中的主要人物形象。一、从评价导入A、它对英国和世界儿童文学产生过重要影响，尤其是其幻想手法、离奇描写在英国儿童文学史上有开拓意义。B、它不仅是英国文学史上的一部伟大的讽刺小说，也为世界文学史揭开了光辉的一页。C、自出版以来，它被翻译成数十种文字，成为世界各国文学爱好者的常备书。伏尔泰、拜伦、高尔基、鲁迅都非常推崇的讽刺作品并给予了很高的评价。D、值得一
2、提的是，格列佛游记是最早被介绍到中国的英国文学名著。1872年被译作谈瀛小录登载于申报，受到读者的广泛欢迎，甚至影响到后来镜花缘老残游记等作品的创作。二、读书方法指导“读书三步走”：略读、精读、悟读略读：就是粗略地快速地阅读全书。其目的是明确背景，抓住线索，了解梗概，把握主旨。精读：逐章逐节、逐字逐句地进行深入细致的阅读故事的方法。精读的目的在于全面掌握书本内容，把握作者中心思想和写作目的。悟读：强调在读中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。三、阅读名著，分析人物形象1、略读，了解故事内容故事梗概：小说以外科医生格列佛的四次出海航行冒险的经历为线索，一共由四部分组成。分别
3、游历了小人国、大人国、飞岛国、慧骃国。主要情节：首先他来到一个叫“利立浦特”的小人国，帮助国王打败了同样是小人国的“不来夫古斯”，受到国人的崇敬，但也因此得罪了朝中显要不得已逃到“不来夫古斯”，在他们的帮助下“做”船逃离那个充满是非的小人世界。在大人国“布罗丁奈格”他成了国王的宠物. 在飞岛国“勒皮他”他见识了愚蠢、自负的国王和贵族；可笑的科学家和他们可笑的科学实验从黄瓜里提取阳光、从粪便里提取营养.在巫人岛“格勒大椎”的一位巫人贵族家里他见到了形形色色的著名人物并了解到一些历史事件的“真相”；见到了荷马和亚里士多德及因不当注解两位作品而羞于见作者本人的众多“学者”。 在“拉格奈格”他见到了长
4、生不死的“斯特鲁布鲁格”在得知这些永远不会死但已经失去了生存的原始意义后，他改变了以往的人生观、价值观，对与为什么活着进行了另一个角度的思考。 在“慧马”这个被善良、淳朴、智慧、优雅的马统治的国度里，他见到了一种叫“耶胡”的畜生对人类所有缺点、弱点以及人性中卑鄙与丑恶夸张的展示，并为自己也是一个“耶胡”而感到万分的羞耻。 历经社会和人生百态，最终看破红尘，终生与马为友。2、精读，分析格列佛形象格列佛是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人。他记忆力很强，善于学习和观察，善于思考，有独特的思维，性情朴实温和，对人态度友好，举止善良，容易与人交往，知恩图报，有君子之风，愿意帮助朋友，为了朋友他甘愿冒
5、生命危险，也会随时准备抗击一切对朋友不利的人。同时他聪明机智，有胆识，处事圆滑合理，说话巧妙伶俐，做事坚决果断，能够见机行事，抓住一切机会追求自由，有着极强的自信心，相信自己能够成功。他为人坦率，爱国，也十分姑息自己的面子，对敌视他的人充满了仇恨、厌恶与鄙视，但敬重高尚的人、知识丰富的学者。总的来说他是一个具有质疑精神，酷爱真理，有忍耐力的游者。3、悟读，对比鲁滨逊形象格列佛是18世纪一个普通的英国人，同时他也是一个不同寻常的鲁滨逊，与鲁滨孙不同的是格列佛每漂流到一个地方，必然去认识那里社会种种形式的政治生活。如果说笛福通过笔下鲁滨逊进化的结果，终于承认了英国现存文明和话。那么，斯威夫特笔下的格列佛却完全否定了笛福所肯定的那些所谓文明的东西，从面表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪。格列佛个性更具有反叛性和对真理的渴求性，鲁滨逊个性更具有不服输的韧性和敢于面对挑战的坚强。三、结束语：格列佛是个正面的理想的人物，他的形象，是作者思想的体现者。作者将自己的种种美德赋予笔下的人物，来寄托自己的理想。
